语文下册三年级二班教学计划

一、学情分析。

我班有学生50人，女生比男生多。有5名学习比较困难的学生。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

本学期计划让学生自由多阅读课外书，加大阅读量，增长知识，为教学质量打基础。本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础售上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。

二、教材分析。

本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，每单元分精读、略读课文。三个附表：识字表、写字表、词语表。

本教材重视交际表达，听说读写并重。安排一个习作单元，7次习作，小练笔；课后题“写一写”，在低年级激发兴趣的基础上，加强方法指导，习作编排力求细化，使学生一课一得，增强活动性和指导性，使学生有话可说，有方法可依，避免笼统和大而无当。习作内容记实作文和想象作文相互配合，加强应用文的练习。

习作话题强调与学生生活的联系，让学生有话可说，有东西可写。加强阅读方法的迁移与运用，重视阅读与习作的横向联系，体现由读到写的编排原则。在习作训练目标与要求上体现层次性、发展性。

重视培养学生搜集、积累材料的方法，养成修改习作的习惯。

三、教学目的及要求。

主要任务是识字、阅读和写作起步。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、**、解决问题也是教学重点。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写：

要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

1.阅读。使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.充分利用学生已有经验，通过多种方式激发阅读古诗文的兴趣。引导学生主动借助注释阅读。

3.习作：一是安排在阅读单元中的习作训练，记实作文和想象作文相互配合，加强应用文的练习。

二是每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元。记实作文，强调写真实的人和事，强调写清楚、具体、写出情感。记实作文话题从自己到他人，从亲身经历的事到看到的、听说的事，范围逐步扩大。

4.培养孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

5.增加练写的密度，让写作成为一种习惯。

6.关注口语交际话题的不同类型特点，合理组织相应的交际活动。将交际方法策略自然融入交际话题，在实现真实交际任务的同时实践交际方法。实际情境真实，学生交往自然。

四、教学措施。

1.阅读教学中，鼓励学生般阅读一边**。提示学生：可以 “修正”自己的**。

2.激活原有知识，产生阅读期待。“自上而下”的阅读模式，通过“猜测一证实”建构意义。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。

3.准确把握教学目标，认真备课，依案施教，因材施教。

4.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

5.扎实进行语言训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动。

五、附教学进度。