26忆读书名师教学片段实录。
互动交流，体会重点(教学重点)
师：文中哪句话给你留下了深刻的印象，为什么？
生1：我印象最深的一句话是“读书好，多读书，读好书”，因为这句话可以指导我读书。
生2：我也对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生读书经验的总结，给我启迪。
师：“读书好，多读书，读好书。”这句话是什么意思呢？生1：我理解“读书好”就是读书有好处、有益处。
生2：我认为“多读书”就是读书的数量要多。而“读好书”就是书的内容要好，比如名著。
师：同学们都发表了不同的看法，接下来，我们看看书上的哪些内容说明了这些见解。
生分小组讨论，在书上勾画出内容要点)
生：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起读者的各种感情，冰心就因为读《三国演义》多次哭鼻子。
师：《三国演义》“好听极了”，让作者感到“津津有味”；《水浒传》让作者非常欣赏；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。这些都是读书带给读者的真切感受。
生1：读书能扩大阅读面。读《三国演义》就引起了作者对章回体**的兴趣。
生2：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来**。
生1：文中说的“多读书”是指作者从七岁开始读书，后来生病时仍在“读万卷书”。
生2：“读好书”是说作者会挑选书、会比较。“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。”
赏析：这篇文章就是围绕“读书好，多读书，读好书”这个主题写的。此片段设计，就是抓住这一主题句，引导学生对全文进行深入理解。
首先，引导学生找出主题句，并针对这一主题句交流自己的想法。再与文章内容结合，引领学生依据作者的读书感受谈读书带来的益处，说明读书的快乐，体现“读书好”。依据作者的读书经历，明确要“多读书”。
依据作者读书的方法，了解读书要进行对比，有所选择，这就是作者所说的“读好书”。
综上所述，教师以主题句为切入点，充分引导学生抓住作者讲述自己读书体会的语句认真感悟，真切地认识到读书带来的好处，从而激发起学生自主读书的意识和行为。
26 忆读书 部编版五年级语文上册教案
26忆读书 精读课文 教学目标 1.会认本课 舅 斩 凯 等17个生字，读准多音字 传 卷 煞 着 会写 舅 津 等14个生字，会写 津津有味 一知半解 等词语，理解生字组成的词语。2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。3.结合自己的读书经历，知道 我永远...
部编版 五年级语文上册 26忆读书 教案一
26 忆读书。1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。3.结合自己的读书经历，谈谈你对 我永远感到读书是我生命中最大的快乐 这句话的体会。4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐...
五年级语文上册第八单元26忆读书创新教案
创新教案。忆读书。教学目标 1.积累词语 了解作者的读书经历 学习对比的手法。2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得 读书好 多读书 读好书 的道理。4.学习本文运用时间顺序的写法。教学重点 1.了解作者的读书经历 学习对比的手法。...