p>【教学目标】
篇一：五年级语文下册《忆读书》教案(1)】
1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验和启示。
教学重点】1.有感情地朗读课文。
2.理解文中重点词句的意思和作用。【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。
教学素材】1.冰心的简介。2.冰心的**。3.《三国演义》简介。4.《水浒传》简介。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时。
一、诗歌导入。
1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）（课件出示诗歌）
2.了解作者及写作背景。（课件出示相关内容）二、初读感知。1.检查字词。
倒不是斩黄巾英雄笸箩水浒传天罡地煞着力气愤填胸(义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚做人处世烦琐朦胧无病而呻堆砌重点提示：笸浒砌（课件出示词语）
2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。（课件出示中心句）3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。
4.提出自己不理解的问题，小组内进行讨论。三、指导书写。
1.①“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀；②“勉”竖弯钩的弯钩宜长，把“力”包住；③“辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。
“榜”撇要写得伸展。（课件出示指导要点）2.学生练字，老师指导。四、反馈检查。1.抄写生字，教师巡视。2.有感情地朗诵课文。第二课时。
一、复习检查。1.听写词语。2.文中一句总结性的话是什么？
读书好，多读书，读好书”（课件出示问题及答案）二、研读课文。1.理解“读书好”。
读书有哪些好处？读一读，找一找，并结合自己的读书经验谈一谈。
2.冰心说“多读书”，冰心奶奶读了哪些书？从中她读懂了什么？（课件出示书及读懂的内容）3.多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》??
4.在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？（课件出示问题）作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读感悟。
1.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？
）（课件出示句子）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要。
着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。2．在母亲的催促下，含泪**。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）（课件出示句子）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来和大家交流，让学生也参和其中，调动学生的主观能动性。
3.嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（“总而言之，统而言之”是否重复？）（课件出示句子）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之。
篇二：五年级语文下册《忆读书》教案】
p>【教学目标】
1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验和启示。【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.理解文中重点词句的意思和作用。【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。【教学素材】1.冰心的简介。2.冰心的**。
3.《三国演义》简介。4.《水浒传》简介。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时。
一、诗歌导入。
1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）（课件出示诗歌）
2.了解作者及写作背景。（课件出示相关内容）
二、初读感知。1.检查字词。
倒不是斩黄巾英雄笸箩水浒传天罡地煞着力。
气愤填胸(义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚做人处世烦琐朦胧无病而呻堆砌。
重点提示：笸浒砌（课件出示词语）
2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。（课件出示中心句）3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。
4.提出自己不理解的问题，小组内进行讨论。三、指导书写。
1.①“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀；②“勉”竖弯钩的弯钩宜长，把“力”包住；
“辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。④“榜”撇要写得伸展。（课件出示指导要点）2.学生练字，老师指导。四、反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。2.有感情地朗诵课文。
第二课时。一、复习检查。1.听写词语。
2.文中一句总结性的话是什么？
读书好，多读书，读好书”（课件出示问题及答案）二、研读课文。1.理解“读书好”。
读书有哪些好处？读一读，找一找，并结合自己的读书经验谈一谈。2.
冰心说“多读书”，冰心奶奶读了哪些书？从中她读懂了什么？（课件出示书及读懂的内容）3.
多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》??
4.在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？（课件出示问题）
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。三、细读感悟。
1.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？
）（课件出示句子）2．在母亲的催促下，含泪**。（“含泪”一词能否去掉？为什么？
）（课件出示句子）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加学生对。
文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来和大家交流，让学生也参和其中，调动学生的主观能动性。
3.嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（“总而言之，统而言之”是否重复？）（课件出示句子）不重复。
作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。三、拓展延伸。
1.教师引导学生就以下问题进行思考、**：你喜欢读什么样的书？
就你个人的体会而言，你认为读书有哪些好处？2.学生以小组为单位，交流发言。
3.教师注意引导学生如何选择书，怎样读书。4.读作品，连作者。
三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》（课件出示练习内。
篇三：五年级语文下册《忆读书》学案】
“书籍是全人类的营养品”，冰心从小也非常喜爱读书。在预习时你朗读遍。2.本课有10
个生字，请写一写难写的生字。
3.读读课文，想一想，哪句话能够概括短文的中心？
忆读书阅读答案五年级
忆读书阅读答案五年级2 忆读书。冰心。一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的 天 地 日 月 山 水 土 木 以后的那几册，而是七岁时开始自己读的 话说天下大势，分久必合，合久必分 的 三国演义 那时我的舅父杨子敬先...
《忆读书》说课稿五年级
忆读书 说课稿。忆读书 说课稿。教材分析 忆读书 是五年级第二学期的一篇课文。忆读书 一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如 读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生...
我忆读书作文五年级
书，陪伴我度过无聊的岁月，伴我走过了稚嫩的儿童岁月。从此，读书成了我生命中的一部分，任何东西都替代不了。四岁时，我不是还在学习a b c d的幼儿园水平，而是在读有注音的 格林童话 和 安徒生童话 幼儿园午睡时，当别人都进入了梦乡，我还趴在床上看童话书，我时而为 卖火柴的小女孩 而哭不成声 时而为 ...