一年数学计划

小学数学教学中渗透德育案例。

《数学课程标准》在分类目标中指出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”那么如何做好自己的本份工作——在数学统计教学中渗透德育，下面就结合教学案例谈一下浅显的认识。

案例：在教学一年级数学下册《统计》一课时，教材在94页提供了4种颜色的花，让学生统计喜欢哪种颜色的花。教学完例题，学生已掌握了初步的统计知识，教师安排了一个实践活动把统计知识和本校的实际情况结合起来。

师：我们的学校是花园式的学校，你们在校园里都见过那些树？

生：柳树、桃树、银杏树。

师：你们知道这些树各有多少棵吗？

生：不知道。

师：这节课我们就一块去统计校园里的树。

经过实践活动，师生共同收集、整理出了数据，银杏树22棵，柳树8棵，桃树12棵。

师：根据收集到的信息，你能想到什么？

生1：银杏树比柳树多14棵。

生2：桃树比银杏树少12棵。

生3：柳树和桃树共18棵。

学生提出并解决了很多数学问题，教师在关注知识与技能的同时，并没有忘记关注学生的情感、态度和价值观，追问了一句：“在统计校园的树时你们还体会到了什么？”

生1：我们的学校很美，我很喜欢这个学校。

生2：我们的学校是花园式学校，我们要爱护校园里的花草树木。

师：我们的学校很美，我们要爱它。我们的生活中充满了数学，数学就在我们身边，我们从小就要学好它。

反思；一、体会应用，对学生进行学习目的教育。

伟大的目的产生伟大的毅力。”“坚强的意志源于崇高的理想。”教师应通过生动形象的思想教育，以及数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。

比如：案例1

小学生通过对校园里树木的统计，不仅体会到生活中处处有数学，还受到了思想的熏陶，产生了爱校、爱护花草树木的情感。学习了统计后，还可以让学生统计塑料袋个数的活动，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，唤起他们的环保意思。

在数学教学中就要紧密联系生活实际，让学生真正体会到数学的应用价值和重要性，从小树立为振兴中华而学好数学的雄心壮志。

二、深入挖掘，对学生进行爱国主义教育。

爱国主义教育，是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。一个学生，只有爱中华民族，爱社会主义祖国，才能有一个明确的学习目的，数学教学中，用形象具体的图表具有说服力的数字材料，古老悠久的数学史，对学生进行这方面的教育。另外教师还可以从报看杂志、电视上获得一些数据信息做为教学内容。

比如案例2，教师有意识的从《中国**》2023年10月1日的国庆专刊上，摘录了建国50周年来中国城市的发展数据做为练习内容，从而使学生感受到建国50多年来，中国城市经济得到了迅速发展，城市化进程亦在加快，激发学生热爱社会主义祖国的感情，增强他们的民族自尊心，民族自信心和民族自豪感。

三、言传身教，对学生进行行为示范的指导。

两则案例都折射出了，教师要寓情于理、言传身教，对学生进行行为示范的指导。“躬行”是陶冶学生的根本，教师必须在实际行动与道德行为上，能做学生的榜样，以严谨的治学，公正的板书、美的。

语言，美的行动、美的心灵来影响和感化学生，才能使学生“自生其心”，真正达到教书育人的目的。

德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水，学生似小草，吮吸着沙土里的水分。数学统计教学中蕴藏着丰富的德育资源，只要教师常以细雨之水“润”之，就会达到“随风潜入夜，润物细无声的教学效果。