2013-2014学年六年级语文上册期中质量分析。
郑州市二七区王庄小学。
王秋红。2023年11月。
2013-2014学年六年级语文上册期中质量分析。
六年级实有25人，参加考试25人，总分1752.5分，平均分70.1，优秀 5人，优秀率20%，良好9人，良好率36%，及格3人，及格率12%，不及格8人，不及格率32%。
这次检测题知识覆盖面广，涵盖课程标准的五个领域，突出学生语文综合能力的考察，注重在生活中的运用，题量适中，题型多样。
我们班学生这次检测中反映出三个方面做得比较扎实。
1.积累与运用学生多数做得比平时好。第二大题“看拼音写字词”、第四大题“活学活用”内容，这两题学生做得比较好，特别是识字内容，这些生字都是课文中注音的生字。
平时教学中，我要求学生把课文中所有的生字全部归纳起来，集中朗读识记，效果还是比较明显。
2.阅读题学生得分率较高。第。
一、二篇阅读题学生做得比较理想。这与平时的课堂训练分不开，平时课堂上，学生在反复朗读中品味语言，理解文章内容，与作者对话，与文中角色对话，还和社会现实情况联系起来谈自己独特的感受。上课时，学生的发言争先恐后，只要有不一样的观点可以直接站起来阐述，做到说话有理有据。
第三篇阅读题中的第4小题：学生在阐述“染”换成“插”好不好时，部分学生理由牵强，令人遗憾。
3.第八题：根据情景，完成对话。
多数学生能够恰当地根据上下文，联系生活实际和人际交往的礼仪礼节常识，有条有理地进行对话，语句通顺合情合理，勾勒出勤学的张明、王晓军，谦虚的陈晨。少部分学生则没有考虑全面，勾勒出的人物形象不丰满，语句不通顺的情况突出，错别字现象比较严重，造成丢分严重。
4.习作进步明显。这次考试中，多数学生书写端正，遣词造句比较流畅，能够把所学的名言警句、谚语、诗句等运用到习作中。
学生在选材、构思、谋篇布局、书写上都有了很大的提升。平时作文指导的时候，强调学生从日常生活中选取真实的素材，经过加工提升来完成习作。修改评价的时候，经过自改自评、同桌互改互评、小组互改互评、老师评等环节，促进学生做写作的主体、评价的主体。
利用学生自我意识的觉醒来调动写作的欲望和意识，帮助学生明白写作是自我表达和交流的需要。
同时在学习中还存在一些问题，作为任课教师需要认真反思：
第一、“识字与写字”还没有达到了课标的基本要求——字词掌握的正确率。总有一部分学生在考试的时候，本不该出错的题目有个别小题出错，从对25份试卷的审阅，发现问题还是平时造成的。平时“识字与写字”内容课堂上看似学生都学会了，课下写的比较少，练习课上抽查默写次数明显不如往年教学那样多，这样就造成了个别学生掌握不扎实。
第。二、课内阅读，学生很明显对不要求背诵的课文熟读熟记不是很准确。九月份，我们学校推出准确无误会读每一篇课文。
通过一个月的练习，多数学生能够达成。但是在考试的时候，课文填空，学生就显得会读会背，不会写。从中分析，我们平时的读课文还不够，应该要求学生熟读每一篇课文，不止是课堂上读几遍了事，应该继续要求学生准确无误会读每一篇课文，经典的千余字的篇目要求熟读会背。
这样读得多了，内化为对语言文字的感知力，真正运用了经典文学作品培养了学生的语感。
在今后的教学中，我需要改进在教学工作方面的做法。有布置就要有落实，常教常反思，针对效果比较好的教学要及时梳理出方法，以备在此基础上进行探索。 梳理清楚教材内容，和学生一道归纳知识点。
充分利用学生主体作用，探索学生自主管理的教学管理方法。及时落实所布置的学习任务。
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