历史与社会10月教学反思。
郑美燕。这个单元主要是让学生认识相继兴衰的中古欧亚国家，重点介绍了中欧法、德、意、英四个欧洲国家，阿拉伯伊斯兰文化和日本的大化维新。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。
基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
在教学过程中，学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主**能力还有待于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。
我觉得要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面入手：一、创设情境，**历史。
既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？
通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。
二、组织有意义的课堂活动。
课堂教学不再是老师讲学生听，而是教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。
三、以新的教学方法和思路去教学1、教材内容的问题化。
初中生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成具体的问题，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并解决更多、更深层的问题。2、教材内容的结构化。
很多学生认为历史知识比较繁，导致学生厌学历史，这就需要我们对教材进行重组，将历史知识简单化、直观化，因此教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，因此教师在进行某一课或某一单元历史知识教学时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。
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