立足实际找差距寻求对策提质量。
本期期中教学质量检测工作已经结束，成绩已经揭晓，根据中心小学印发的教学质量检测成绩评价情况的通报来看，我校的质量现状仍不容乐观。我们全体教师认真进行了反思，立足实际找差距，寻求对策提质量。在此基础上，现就我校质量反思如下：
一、质量现状。
本次全镇抽测，四年级参考10人，语文人均78.6分，位居全镇第三名，与全镇第一的中心小学相差7.6分；数学人均73.
5分，位居全镇第三名，与全镇第一的龙姑庙小学相差8.3分；英语人均91分，位居全镇第二名，与全镇第一的中心小学相差1.5分；五年级参考11人，语文人均71分，位居全镇第一名；数学人均83分，位居全镇第一名；英语人均96.
8分，位居全镇第一名；六年级参考10人，语文人均85分，位居全镇第三名，与全镇第一的龙姑庙小学相差1.6分；数学人均94.4分，位居全镇第一名；英语人均96.
6分，位居全镇第一名。
从以上成绩统计情况看，除英语学科外，其它学科人均分太低，优秀学生人数较少，比率较小，尤其是本校的四年级三科，均位于全镇的后进位次，导致总体质量位次滞后。
二、原因分析。
从主观方面看，一是教学方法不当，课堂教学效益不高。教师从早到晚都跟着学生，部分学生产生厌学情绪，学生缺乏自觉、主动学习的习惯，只是在老师的强制学习，给知识搬家，没有真正的理解，学生没有掌握解题方法和解题技巧。二是“双基”落实不到位，部分学生由于基础不扎实，不会做题，或者即使做了准确性也不高，没有养成良好学习习惯及掌握良好的学习方法。
此外，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生的基础知识掌握不牢。三是教师角色转化不到位。教学方式没有发生根本的变化。
新课程要求教师着力培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学习上。但有的教师仍把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。新课程倡导自主、合作、**的学习方式在课堂教学中没有得到很好的落实，仍然采用死记硬背，机械训练等方式。
四是校本教研不够深入。对教材、课标、学生、教法、学法没有深入研究，就知识教知识，没有把握好“要不要讲”“讲什么”和“怎么讲”等问题。五是“推优、促中、转差”工作力度不大，措施不力，效果不明显造成优秀学生较少，d档学生尚未消除，加分项目少，仍有减分项目，总体积分很难提高。
六是教学反思不够深入，没有及时反思，找出存在的问题，提出相应的解决办法，教学工作目标不明确，没有创新意识。以上这些导致质量不高的主要原因，但客观因素对质量的提升也有一定的影响：一是学校教学设施简陋，教具少而单一，根本不能满足当前的教学需求。
二是学校、社会、家庭三结合教育网络的作用未得到充分发挥，家长对孩子的学习不闻不问。三是部分留守儿童难以管理，养成自由散漫的习惯，不学习，成绩很差，影响总体质量不高。
三、改进措施。
1、进一步改变教师角色，深入研究教法、学法，优化教学方法，加强学法指导，增强教师的质量竞争意识，不断提高教师的教育教学水平。
2、把“双基”教学落到实处，培养学生掌握一定的解题技巧和方法；抓住后期有限的时间，积极进行复课，努力探索高效的复课方法，全面提升质量位次。
3、狠抓教学质量全程管理，建立健全教学质量管理机制，细化教学质量监督制度，做到“人人压担子，事事讲落实”，做好对教师、学生的评价工作。
4、做好与学生家长的有效沟通，建立健全家校共育机制，教给家长正确教育学生的方法，强化学生的思想教育，保障学生的食宿，确保教学工作正常、有序进行。
5、认真学习素质化课堂教学理论，转变教师角色，引导学生掌握新的学习方法；深入研究新课标，真正做到“先研后教，以研促教”，注重对考试命题方向的研究，做到心中有数，有的放矢。
6、扎实做好常规教学的各个环节，重视对学生知识掌握程度的检测与反馈，做好单元检测工作，缩小学生差距。
7、积极开展校本教研活动，及时解决教学中存在的问题，加强对有效教学的研究，进一步提高课堂教学效果，积极开展教学大练兵活动及素质化课堂教学评优赛教，提高教师的课堂教学水平。
8、做好“推优、促中、转差”工作，制定详细的工作方案，建立学情档案，实行动态管理，注重实效，经常性的进行反思交流，积累经验，巩固教学成果。
9、注重教学反思，建立教学反思长效机制，坚持做到常规教学“周小结，月反思，期总结，年汇报”制度，建立教学反思专项档案，促进教学质量稳步提高。
10、严格教学常规，全面落实好教学常规“七精心”即精心备课、精心上课、精心布置作业和批阅作业、精心辅导、精心组织评价、精心进行教学反思、精心组织课外活动。
我相信，只要我们全校师生始终坚持以教学质量这个中心不动摇，立足实际、寻找对策、真抓实干、精诚团结，我们的质量一定能够在短时间内得到明显提高，圆满完成镇中心小学提出的各项目标任务。
寺坪镇宽坪小学。
2023年5月20日。
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