2023年高段语文教研组总结。
阜康市第三小学语文高段研修组。
小学语文综合性学习是新课程改革提出的一个新课题。面对一种新的教学内容，以及与之相适应的新的教与学的方式，广大小学语文教师在走过了一段艰难而曲折的探索之路后，已逐步尝到了综合性学习给小学语文教学带来的冲击、变革和思考。本着“交流、研讨、促进”的原则，这学期，我校高段语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，以小学语文综合性学习计划指导课的教学策略为研修内容，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展一系列语文教学工作，较好地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、研修、提高、发展。
第一阶段：加强校本培训，促进教师专业发展
针对我们教师普遍存在的问题和困惑，高段语文教研组确定了本学期的研修专题---小学语文高段综合性学习计划指导课的教学策略。对全体高段语文教师进行新教材培训，解读本年段课程标准和研修教材，帮助教师更好地理解教材，用好教材。之后，每位教师也确定了自己的小研修专题。
并进一步学习领会了课标要求。除此之外我组还重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。
在多次的培训中，我组语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
第二阶段：开展好教研活动，提高了教师们的课堂教学策略。
利用每周二下午一个半小时的教研活动，5月初我们就组织切实有效的学习研讨活动，开始了我们的研究之旅。针对我们的专题，先让每位教师进行了充分的自学。之后提出自己的问题，困惑。
13位教师就小学语文综合性学习计划指导课提出了如下问题：什么是小学语文综合性学习？ 小学语文综合性学习的特点是什么？
怎样进行小学语文综合性学习计划指导课的教学设计？小学语文综合性学习中教师和学生的角色是如何定位的？在课程标准中解读小学语文综合性学习等。
教师通过前期的学习，对小学语文综合性学习有了大致的了解，也由此揭开小学语文综合性学习的第一道面纱。之后我们进行了第一轮的计划指导课的上课、议课活动。对于第一次的上课当然是问题百出：
课前怎么激趣导入？主题怎么确定？小组如何分工合作？
学生为什么还不会作计划？活动计划怎么确定更具操作性？针对这些问题，我们有组织教师进行了第二轮的理论学习，通过学习、交流归纳、总结我们一一解决了以上问题。
之后进行了第二轮的计划指导课的上课、议课活动。而第二次出现的问题明显少了，问题也更精了，落脚点也更准了---如何指导学生确定小而易操作的活动内容。这些问题由最初的茫茫一片到现在出现一个解决一个，我们每位教师走过了一条曲折的探索之路，在“山重水复疑无路”的困惑之时，总会出现“柳暗花明又一村”的惊喜。
我们在以课例为载体的研修活动中也摸索出了一条适合自己的研修之路：以问题为引领，开展上课、听课、议课活动，之后再总结、提升，再产生新的问题，再通过课堂去实践、整理，归纳，形成正确的教学理论。从而提高了教师们的课堂教学策略。
第三阶段：归纳、整理、提高。
教师在经过前几轮的学习实践之后，对小学语文综合性学习计划指导课有了进一步的认识，开始形成自己的理论体系，在此基础上，教师们写了相关的**、教学设计、案例分析等，从理论上又提升了对小学语文综合性学习计划指导课的认识。如有教师写《感受父母之爱》案例分析、有写《走进信息世界》教学设计、《小学语文综合性学习“计划指导课”教学策略简述》等，一篇篇文章都是每位教师成长的见证。
二、寻找不足。
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对其语文综合素养的提高关注不够。
三、改进成长：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要我们切实更新教育观念，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
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