第一部分：考试说明及高考考题分析 2
1.1考试说明 2
1.2 2023年高考诗歌试题分析 2
1.3江苏历年高考诗歌试题分析 6
第二部分：古典诗歌鉴赏基本知识 9
2.1诗歌的形象 9
2.1.1人物形象 9
2.1.2景物形象 10
2.2常见的意象和意境 10
2.2.1意象、意境的定义 10
2.2.2意象与意境的关系 11
2.3诗歌的语言 12
2.3.1把握句法 12
2.3.2品味词语 12
2.3.3常用语言风格 14
2.4常用的表达技巧 17
2.4.1常用表达技巧术语一览表 17
2.4.2易混术语解析 17
2.4.3表达技巧常用关键词及其效果 20
2.5常见的情感、主旨 24
2.5.1常见的情感、主旨一览表 24
2.5.2评价主旨类常用术语 25
2.6古典诗歌的分类 25
2.6.1借景抒情诗 25
2.6.2咏史怀古诗 25
2.6.3伤春伤别诗（闺怨诗） 26
2.6.4羁旅行役诗 26
2.6.5山水田园诗 26
2.6.6托物言志诗 27
2.6.7即事抒怀诗 27
2.6.8边塞征战诗 27
2.6.9谈禅说理诗 27
2.6.10赠友送别诗 28
第三部分：**古典诗歌鉴赏答题技巧 29
3.1古典诗歌鉴赏的基本步骤 29
3.1.1整体把握 29
3.1.2审题思考细化 30
3.1.3表述有法 31
3.2读懂诗歌的注意点 32
3.2.1读透诗题 32
3.2.2读懂开头 32
3.2.3把握诗眼 32
3.2.4读出变化 35
3.2.5读懂意象 35
3.2.6注意注释 37
3.2.7知人论世 38
3.2.8辨清类别 39
3.3江苏省高考常见出题类型及答题模式 40
3.3.1形象 40
3.3.2语言 41
3.3.3表达技巧 42
3.3.4思想内容情感 43
3.3.5综合题 45
附录 47附录一：常用意象 47
附录二：江苏历年高考古诗词鉴赏试题汇编 56
2023年江苏高考语文《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求：
阅读浅易的古代诗文。
浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
4.鉴赏评价 d
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
2023年高考诗歌鉴赏题考点分析一览表。
1、题料多元组合，凸现稳中有变。
今年选取的18首古诗词具有以下四个特点：（1）从作品时代看，汉代1首，唐代4首，宋代10首，明代2首，清代2首。唐宋两代的诗作约占74％，宋代诗词约占53%。
与前两年相比，2023年依然以唐诗和宋词为主要命题材料，并且宋代诗词唱主角已成特色，这主要是因为中国古典诗歌中唐宋诗词在思想性和艺术性两方面都达到顶峰；今年的变化是没有出现金元两代的作品，取而代之的是明清两代的4首诗词，占全部作品的21%，这种作品取材下移至明清两代的趋势较为明显。（2）从体裁（文体）看，东汉古体诗1首，七言绝句5首，律诗8首（五言律诗3首，七言律诗5首），词3首（宋词2首，清代词1首）。与前两年相比，今年总体趋势依然以近体诗为主，其中律诗约占全部作品的1/2，成为了命题首选。
（3）从题材（内容）看，所选古诗都紧扣《考试大纲》中规定的“浅易的古代诗文”，具有篇幅短小、文字清新、意境优美、思想健康等特点。其中写景抒情诗10首（含1首题画诗），叙事抒情诗1首，咏物诗3首，咏史诗1首，思乡诗2首，边塞诗1首。与前两年相比，今年依然保持山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗等占主体，但没有出现送别诗。
（4）从作者看，杜甫、欧阳修、苏轼、黄庭坚、周邦彦等著名诗（词）人的作品共7篇，占全部诗歌的1/3，有近2/3的诗歌是非著名诗人创作的思想性和艺术性较高的作品。与前两年相比，今年选取名家非名篇的命题倾向未变，但同时选取非名家名篇的命题倾向更加明显，这种命题材料陌生化处理充分显示了高考反押题的命题思路。
2、试题紧扣大纲，彰显课改精神。
今年考查的38道小题都紧扣《考试大纲》，具有以下六个特点：
（1）从命题角度看，所有试题都紧扣考纲中形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度五个考点。其中分析手法试题共20道（直接考查的有11道，间接考查的有9道），分析情感试题共10道，这两类试题约占79％。从考查的古诗手法看，考查对偶、拟人等修辞手法的试题2道，考查对比、衬托、寓情于景（含以哀景写哀情、以乐景衬哀情等）、虚实结合等表现手法的试题9道，考查开篇点题、前后照应、承上启下、起承转合、欲扬先抑、铺垫等构思技巧的试题8道。
与前两年相比，今年依然以分析手法、情感等试题为主流题型，对比、衬托、借景抒情等手法依然是考查重点，而最大的一个变化是分析结构手法的试题出现最多，共有8道。
（2）从试题类型看，有11套试卷采用了2道简答题组合形式，上海、北京、天津、江苏、湖北五套试卷都采用了3道试题组合形式，其中上海卷和北京卷保持着选择题和简答题组合形式，而湖北卷第一次采用“1填空题+2简答题”的组合形式。与前两年相比，绝大多数省份依然保持着一首诗对应两道简答题的命题格局，这应是近五年高考古诗鉴赏试题命题变化最小的部分。
（3）从两道小题配置看，以分析意象试题和分析情感试题组合的大题2道，以分析意境试题和分析情感试题组合的命题1道，以分析手法和分析情感试题组合的大题4道。与前两年相比，分析手法与分析情感组合命题的机率依然很大。
（4）从题目要求看，在36道（含2道填空题）简答题中要求结合全诗整体赏析的试题有22道，要求赏析诗中某句（联）的试题有13道，整体赏析试题已成主流题型。为降低审题难度而在题干中加了提示语的有7道小题。在今年10道分析情感试题中，要求结合全诗分析情感的试题有7道，数量与前两年持平，这表明高考注重对古诗整体赏析能力的考查。
（5）从能力层级看，有29道简答题是分析古诗的形象、语言、表达技巧和情感的赏析性试题，北京卷、天津卷、辽宁卷和湖南卷各出了1道开放性评价试题（北京卷、辽宁卷是评价思想内容和作者观点态度试题，天津卷是评价结构手法试题，而湖南卷是覆盖了五个考点的试题）。与前两年相比，赏析性试题依然居于主导地位，因为此类试题要求结合诗句具体分析作答，难度相对较小且答案相对固定，易于评阅赋分。相反，评价性试题难度大且答案开放，评阅赋分尺度不好把握，但今年却出了4道开放性试题，数量明显高于前两年，这意在考查考生对文本多元解读的个性化阅读能力，充分体现了贯彻课改“自主**”的理念，也是深入贯彻《普通高中语文课程标准》“养成独立思考、质疑**的习惯”这一课程目标的体现，堪称亮点。
（6）从试题赋分看大部分古诗歌鉴赏分值保持不变，北京、天津、江西、浙江等省试卷均有1—10分升值调整，北京卷由原来7分升至17分（升值幅度最大），这种变化表明这些省份逐渐加大了对古诗鉴赏能力的考查力度，也是为了深入贯彻《普通高中语文课程标准》中“努力提高对古诗文语言的感受力”这一课程目标。
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