七年级生物朗读识记资料班级姓名
七年级上册请妥善保管）
第一章生物学—研究生命的科学。
第1节、生物与生物学。
1、 生物：自然界中，有生命的物体。
2、 生命的基本特征：有一定的基本结构（除病毒外，都是由细胞构成的）；能与外界环境之间进行物质和能量的交换；能产生后代，并有遗传和变异现象；有应激性；有生长发育现象；能适应环境和影响环境。
3、 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。
第2节、生物学的基本研究方法。
一、显微镜：1、目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近标本的镜头，安装在转换器上。
2、放大倍数：物镜×目镜的放大倍数。举例：目镜为5倍，物镜为40倍，显微镜的放大倍数为200倍；
3、细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大，还能寻找物象。由低倍镜换为高倍镜之后，物像模糊，不用调节粗焦，应适当调节细焦。
4、两个调节光线的-- 遮光器：位于载物台下面，上面有大小不等的光圈，可以控制光线的进入，调节光线的强弱，光线弱时用大光圈；反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用），5、摆放：
放置实验台略偏左的位置。 6、观察：左眼观察，右眼同时睁开，先用低倍镜后用高倍镜。
7、显微镜成像特点：倒像。 举例：
字母d在显微镜下应看到的是p 。8、物像移动：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像移至视野**（位于哪儿朝哪移）。
9、不同放大倍数比较：放大倍数越小，看到的细胞数目越多，视野范围越大，视野越亮，看到的细胞个体小。
10、观察材料必须是：薄而透明11、光线弱时用遮光器的大光圈和反光镜的凹面镜。
12、目镜越长，放大倍数越小，物镜与之相反。
二、科学**的基本过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论（6、表达交流。）
三、实验的一般规程是：实验目的、实验材料和用具、实验步骤、实验现象、实验结论。做对照实验要保证单一变量。
对照组是没有进行人为的改变，不作处理，在自然状态下操作的，实验组要进行实验处理。
第二章生物与环境。
第1节 、生物生存的环境。
1、在自然界中，环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
2、自然环境是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
第2节、环境影响生物的生存。
1、生物因素：是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
影响生物生存的生物因素有：
、种间关系--捕食关系，竞争关系，寄生关系，互利共生。
、种内关系---种内互助（蚂蚁）、种内斗争（蜜蜂）。
2、非生物因素：生物生存环境中的非生物部分。主要有：阳光、空气、水、土壤、温度等。它们都影响生物的生长、生存和分布。
第3节、生物对环境的影响 1、生物与环境之间是相互影响，相互作用的。
2、空气湿度是表示空气的潮湿程度。空气湿度过大或过小都会有利于细菌和病毒的繁殖。空气湿度在45％--55％范围内，病毒死亡较快。
第4节、生物对环境的适应。
1、生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境，就会被环境淘汰。
2、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
第三章生态系统和生物圈。
第1节、多种多样的生态系统。
1、生态系统：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。生态系统大小不一，多种多样，如，一片树林、一块草地、一条河流、一畦农田、一座城市、以至整个生物圈。
2、生态系统的组成：生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括---阳光、空气、温度、水、土壤等；生物成分---包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物，根据其作用，将它们分为生产者、消费者，它们只能直接或间接地以植物为食。
细菌、真菌属于分解者，它们将动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物利用。
3、生态系统中最重要的成员是：生产者和分解者。陆地上最稳定、最不容易受到破坏的是森林生态系统，因为森林里面的生物种类和数量多，食物链复杂，所以最稳定。
4、多种多样的生态系统：森林生态系统（森林水库）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。湿地生态系统（沼泽）被称为“地球之肾”。
第2节、生物圈
1、生物圈是指地球上生物及其能够生存的环境的总称。
范围包括海平面以下11km的深度和海平面以上约23km的高度，共34千米。
2、生物圈是地球上最大的生态系统，是人类和其他生物共同生活的惟一家园。随人口增长，资源枯竭，环境被破坏，保护生物圈就是保护我们的家园。
3、生物圈为生物的生存提供了食物、水、阳光、氧气、适宜的温度等基本条件。
第四章绿色植物是有机物的生产者。
第1节、植物的光合作用。
1、概念：在自然条件下，绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水转变为淀粉等有机物，同时把光能转变为化学能储藏在所合成的有机物里，并释放出氧气，这个过程叫光合作用。
光 公式：二氧化碳+水有机物+氧气。
叶绿体。条件：光照
光合作用场所：叶绿体。
原料：二氧化碳和水。
产物：有机物和氧气。
2、绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。在叶绿体中含有能吸收光能的色素，最主要的是叶绿素，叶绿素使植物呈现绿色，叶绿素的形成必需有光照。
3、二氧化碳被称为大棚中的“气肥”。
4、光合作用的过程包含两种实质变化： ①是物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物； ②是能量转变，即光能转变为储存在有机物里的化学能。
5、光合作用的实验过程：
海尔蒙特的实验证明：植物生长需要的物质是水。
验证“绿叶在光下制造淀粉”--天竺葵实验（该实验的变量是光照）：a、暗处理。放在黑暗处一昼夜目的（消耗完叶片中有机物或将有机物运走）；b、部分遮光。
黑纸片目的：阻止遮挡处进行光合作用，作对比实验；c、照光3-4小时。d、脱色。
用酒精隔水加热（脱去叶绿素）；e、漂洗（洗去酒精）；f、显色。加碘液（证明光合作用产生淀粉）。实验结果：
遮光部分不变蓝（黄白色遇到碘液后为棕黄色），未遮光部分变成蓝色。（实验应该还具有第二次漂洗：洗去碘液）该实验的结论是：
绿叶只有在光下才能产生淀粉。①光照是光合作用的条件，②淀粉是光合作用的产物。
恩吉尔曼实验：原料：（好氧细菌、水绵）结论：植物进行光合作用的场所是叶绿体。
6、植物进行光合作用的主要器官是：叶片。
第2节、绿色植物的生长需要水和无机盐。
1、无土栽培：根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配制成植物培养液来栽培植物，这种方法就是无土栽培。
2、无机盐是植物生长不可缺少的物质，其中，需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。它们被称为植物营养的“三要素”。 氮肥能促进叶浓绿茂盛，缺氮肥叶色发黄；磷肥促进根系发达，缺磷肥新根少，生长缓慢。
钾肥促进茎杆粗壮，缺钾肥植株不高，叶边似火烧，生长不旺。（氮--枝繁叶茂；磷--硕果累累；钾--茎秆健壮）。
3、植物需要的水和无机盐是通过根从土壤中吸收来的。根的作用是：①固着植物体，使茎挺立。②从土壤中吸收水和无机盐，供给植物体生长发育的需要。有些根还有贮存营养和繁殖的功能。
4、根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖。 从植物体的最尖端到生长着根毛的区域叫做根尖。
根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。根毛集中生长在根尖的成熟区，使根的表面积增大很多倍，其内部出现了导管，有利于对水分和无机盐的吸收。因此，成熟区是植物根部吸收水分和无机盐的主要部位。
5、细胞吸水或失水主要决定于细胞周围水溶液的浓度与细胞液浓度的大小。
当周围水溶液的浓度比细胞液的浓度小时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。因此，放在清水中的萝卜吸水、涨大；放在浓盐水里的萝卜失水、皱缩。
6、导管是植物体内输送水分和无机盐的通道，筛管是输送有机物的通道。一般情况下，根毛细胞内溶液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水分就会渗入到根毛细胞里，再向表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入导管。同时土壤里的无机盐也被植物吸收进入导管。
第五章人体的物质和能量**于食物。
第1节、饮食与营养。
1、人类的生长和生活离不开食物，我们能够从食物中获取的营养物质包括---糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。（水和无机盐是无机物，剩下的四个都是有机物）
2、淀粉的检验是用碘酒，淀粉遇碘液变蓝。富含淀粉的物质：馒头、米饭、土豆、红薯等。
3、蛋白质遇到高温会凝固，直接燃烧还会散发出臭味。富含蛋白质的物质：瘦肉、牛奶、豆腐、鱼等。
4、脂肪能在纸张上留下“油斑”。富含脂肪的物质：大豆油、花生油、动物脂肪等。
第2节、营养物质的作用。
1、作用：①建造我们的身体。②给我们提供能量。③维持生命和健康。
2、糖类是人体主要的供能物质，脂肪是重要的储能物质。在食物的营养物质中，能为人体提供能量的主要是糖类、脂肪、蛋白质。
3、食物中含有的无机盐又称矿物质，如钙盐、钾盐、铁盐、碘盐等。缺碘会得甲状腺肿大（大脖子病）；缺铁会得贫血病；缺钙会得佝偻病、骨质疏松症。
4、人体的生长和发育等离不开维生素，如维生素a、维生素b、维生素c等，大部分维生素从食物中获得。肝脏、胡萝卜富含维生素a，缺少维生素a易得夜盲症。新鲜的蔬菜、水果含维生素c，缺维生素c易得坏血病。
奶制品、鱼肝油、蛋黄含维生素d，缺维生素d易得佝偻病。（缺钙也会缺维生素d，必须一块补）
第3节、合理膳食。
1、合理的营养对保证人体的健康很重要。科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。同时还要养成良好的饮食习惯，做到食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。
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