2023年高考化学备考

2023年高考化学《考试大纲》解读及二轮备考策略分析。

学习材料一：化学《考试大纲》解读。

一．研读《考试大纲》的意义。

一）明确考试性质：高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二）明确考试目标与要求：

化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

1.对化学学习能力的要求。

（1）接受、吸收、整合化学信息的能力。

能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。

能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。

能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。

2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力。

能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。

能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。

（3）化学实验与**能力。

了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

2.对知识内容的要求层次。

为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：

了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅"知其然"，还能"知其所以然"。

综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。

在教学中要让学生深入理解化学反应原理，训练学生准确分析概念和表达能力，同时关注化学学科思想的渗透。

三）考纲是命题的依据，也是考生复习的依据：

1.重视新增内容---化学平衡常数，溶度积含义及应用；

2.特注意考试说明中个专题内容的变化，掌握考纲各层次不同的描述；

3.合理掌控教学难度，不随意扩大教学内容（特别是知识内容），同时所选习题难度要适中。

二．学习《化学考纲说明》的感悟：

2023年化学考纲与2012 年完全一致，这预示着化学学科的试题将保持连续性和稳定性，不会比2023年更难。甘肃高考将立足省情，保持新旧平稳过渡，确保顺利衔接。

一）明确考试范围和内容：

高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。

必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块4“化学反应原理”的内容。根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。

选考内容是选修模块5“有机化学基础”。

新增化学科学特点和化学研究基本方法，删去化学计算，将化学计算的要求分散，例：理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算；了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算；能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算；根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算；理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算；掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算；能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法；能够利用化学平衡常数进行相关计算；了解溶度积含义及表达式，能进行相关计算；能进行ph的简单计算；分析或处理实验数据，得出合理结论等等。以及隐含的计算问题，如：

理解质量守恒定律的含义；了解焓变与反应热的含义等。一定要重视化学计算，关注以上各部分化学计算的要求，体现高考命题方向趋势。

化学计算的三大核心。

1）以化学方程式为核心的化学计算：基本的计量对应计算、氧化还原反应电子转移与物质计量之间的换算、热化学方程式热效应的计算。

2）以化学反应速率、平衡常数、平衡转化率、溶液组分浓度为落点的化学计算。

3）以物质组成为核心的计算：混合组成质量分数、浓度（ph）的计算。

定量分析的三大核心：

1）以平衡移动理论为核心的平衡组分含量的变化趋势、以某组分表达的速率变化趋势的分析。

2）以溶液平衡移动理论为核心的离子浓度变化趋势、强弱电解质判断、沉淀生成或溶解趋势的分析。

3）以物质计量和阿伏伽德罗定律为核心的微粒成分成分变化的分析。

二）重视考试说明中的例题特点：

1.突出化学核心内容的考查，强调基础性。

2.加强化学学科内综合，重视学科能力。

3.表现新课程的核心理念，凸显导向性。

例如：例7和例8综合性强，重视图表图像的考查，新增内容（平衡常数，溶度积）的考查，考生获取信息、分析应用信息能力的考查。

所以，教师要认真研究近三年新课标全国卷试题的特点，要挖掘教材，整合教材，同时重视训练学生审题能力。

三．整体感知全国新课标卷化学试题的基本形式，把握新课标试卷的结构和特征。

一）2010—2023年新课标高考化学试题变化趋势：

1.读题量逐渐加大，图表分析题逐渐增多。

2.能力要求逐年有所提高（尤其是接受、吸收、整合化学信息的能力）

3.实验设计、实验评价能力的考查力度加大。

二）全国新课标卷化学试题的基本特点。

1.注重主干知识，体现基础性和综合性，突出必修内容，紧密联系实际应用：

对比2023年全国卷和近几年新课标全国卷试题可以看出，试题主要考查基础知识和基本技能的思路没有变。新课标全国卷的主干知识集中体现在必修1、必修2、化学反应原理三个模块中。某些题目的呈现方式改变了，但以往的一些热点主干知识没有变，如氧化还原反应、物质结构、元素周期律、阿伏加德罗常数、化学反应中的能量变化及盖斯定律、离子方程式、离子共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较及计算。

化学平衡、电化学、盐类水解，常见无机单质及化合物，有机物结构和性质的互推，官能团、结构简式、同分异构体的书写及数目判断等在试题中所占分值依然很大。

2.关注对高中化学课程标准中新增内容的考查：

课程标准和化学教材中的新增内容是化学学科的一大特色。对高中化学课程标准中新增内容的关注也是新课程高考化学命题的一大特色。特别是盖斯定律、化学平衡常数、沉淀溶解平衡高考化学卷中基本都有涉及，新增内容的考点分布趋于稳定。

总体来看，各新增内容的考查难度与教材的契合度比较好，但根据新增内容的难度和陌生程，其考查的深度和关注点又有所不同。例如，关于化学平衡常数的考查不仅关注到平衡常数的表达式、简单计算等基础知识，还关注到化学平衡常数与化学平衡移动的关系；而关于盖斯定律考查则相对比较简单。

3.注重试题的情景性，体现化学的社会价值和对学生获取、理解、整合化学信息能力的：

试题选材大量来自生产、生活实际，内容涵盖了医药、材料、能源、生活与日用品、化工、环境与环保、现代技术和绿色化学等领域。

4.体现化学学科特点，.注重对化学实验和**能力的考查：

实验是化学学科的重要特征之一。新课程把实验放在了突出的地位，新课程考试大纲还将“化学实验与**能力”作为三大化学学习能力之一。

总之，对化学高考题来说，充分体现“以能力测试为主导，以现实问题立意”的命题理念，能体现命题的连续性、稳定性、创新性、基础性、选择性。主干知识和重点知识常考常新---不变的知识点，变化的是情景”。在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，悟透热点。

对新课程高考化学卷的结构特点和试题特点进行分析，能对高中化学新课程改革，特别是对课堂教学起指导作用。

可将新高考化学试题概括为“十化”：知识考查主干化，试题情景多样化，信息迁移常态化，能力考查多元化，化学问题综合化，叙述图表图像化，定性问题定量化，化学问题数学化，化学实验基础化，选修模块均衡化。

三）全国新课标卷化学试题的基本结构。

1.选择题的结构。

09-12年选择题考点具体统计如下：

对42分的选择题要做到心中有数：2道有机选择题聚焦“同分异构体分析判断、有机反应基本类型(取代、加成、消去、聚合)和常见有机物的结构及性质”。另5道无机选择题考查学科核心内容和主干知识：

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