2024年浙江省小学语文课堂教学观摩课。
2024年11月14日浙江衢州。
活化石。舟山实验小学唐文娜。
课前谈话：知道老师姓什么？跟想象中的一样吗？带来学校的**。
一、看图引入，谈话揭题。
师：一到衢州，老师去了一个地方——衢州博物馆。
出示**——舟山博物馆。
师：你在博物馆看到了什么？
生：恐龙……
师：很珍贵的。你们看他是什么旁边……
生：十字旁。
师：表示数目很多，所以它往往和大在一起，你们还能找到那些朋友呢？
学问很大的我们可以说——博士。
我们国家——地大物博。
师：在你们博物馆，你们看——动物、植物……
这些叫什么——化石。
师：那什么叫化石。
生1：泥沙掩埋……
师：小博士。简单地说就是古代的东西埋在土里，很久很久，就变成了石头——举起手书空写——化石。
师：谁来读一读这一句话？
出示：第一句话。
师：正确。——引读……亿万年离我们是多么遥远，可见化石非常……
生：古老珍贵。
师：伸出手和老师一起书写——古老珍贵。
师：那你们有没有看过活的化石，是不是也那样古老呢？我们这节课就学习活化石。
二、初读课文，整体感知。
出示读书要求：自由读课文，看看课文向我们介绍了几种活化石，请你圈出他们的名字。
生认真读书，教师巡视。
生：银杏树大熊猫中华鲟。
师：对了吗？对的站起来叫叫他们的名字。
师：那课文那几自然段具体介绍了活化石呢？
银杏树——2……
出示要求：再读课文2——4自然段，想一想这三种活化石有多么古老，把相关的句子用横线画下来。
请生上台展示自己的画的句子——读相关句子。
师：习惯非常好，遗落的地方都不上去了。
出示这些句子，我们先把它们读正确。谁来。
生1：读。师：有几个多音字——树种，珍贵（正音）
师：第二句——出示生卡片——灭绝（读两次）
师：第三句——历史（正音）
师：你是从那些词中读出了它们的古老呢？合同组小胖伙伴讨论讨论。
反馈：生：银杏树几亿年前，中华鲟一亿年。
师：这两句都有数字，那大熊猫这一句呢？
生：一代一代。
师：刚刚通过找词语的方法知道古老。现在我们要用朗读来表达古老，你们先练一练吗？任意选一句读。
生读——你强调了几亿年，一听就知道很古老。
生读——一代一代读得真好。
生读——中华鲟。
师：关注重点词语读书，让我们读得很有味道。我们一起来试一试读三句话。
师：说来幸运，老师在你们的学校也看到了一种活化石。——出示**——读银杏树。
三、研究身边的活化石——银杏树。
认真读一读第二自然段，看看有什么新的发现。
学生读书。生1：银杏树又叫白果树，又叫公孙树。
师：看来他的名字好多啊。公孙树——孙是要认生字。卡片读读。
师：为什么这么多的名字呢？我们要研究研究了。
分发白果。师：一看样子就知道为什么叫白果树。你们闻到了什么？——他还可以用药呢，你们闻到的是药味。
那老师说，这些白果是从你们种了十年的树上摘来的，你们信不信？
生讨论激烈。
师：从树上找依据……
生1：不信。因为书上书，种下树，一直等你当上爷爷才能吃果子，十年是当不上爷爷啊。
师：那就是说等你——爷爷——奶奶。
出示**：世界银杏之祖。
师：还获得了什么信息？继续聊天。
生1：银杏树很容易认，叶子像一把把小扇子。
师：老师带来了很多的树叶，你能找出来吗？一位同学上台。
师：这次可要难一些，找出一片一片的银杏树。
师：银杏树在春天，夏天，秋天……谁能还能往下说——一片片、一阵阵……同组练一练。
师：唐老师还要靠你们，冬天一颗颗银杏树都掉光叶子，像……
生：一位老公公掉的白头发。
师：依然站在**，像什么——战士。
师：一年四季都这么美丽，你们喜欢吗？那我们合作起来读第二自然段。
师：银杏树很古老，很珍贵，知道的人却不多，它很着急，他想推荐自我。谁来——出示：大家好，我是一棵银杏树。
师：听得这么认真，你知道哪方面的知识？
叶子、果子、历史。
师：挑战一下，你能不能多介绍几样啊？——生练习。
师：上台，现在你就是银杏树了，你来介绍一下自己。
生2：大家好……
果子带回家，把银杏树带回家。
这节课我们重点研究了银杏树，他既古老，又珍贵，我想这就是科学家们称它为活化石的原因。下节课我们继续研究其他两种活化石。
四、巩固认读词语，指导书写生字。
出示词语——读。
化代孙植。你们发现了什么——左右结果，左窄右宽。
那你们觉得那个字最难写呢？
学生说——教师范写代，注意横的写法和笔顺。
那孙呢，植呢。
打开课堂作业本——把这四个字端端正正地写一个。
看看谁的姿势最正确。
展示学生书写的字——讲评——现场讲评。
整理好自己的东西。
枫树上的童话。
2024年11月14日兰溪市叶小平。
一、梳理故事内容。
你们都已经读过课文了的是吗？而且还和小伙伴交流了，给小伙伴打五颗星的举手，四颗星的举手。
其实自己把课文等正确一项了不起的本领。
用眼睛看，用耳朵听。
对读——节奏、变化——渗透！！！和？？？
仿佛在问。走进一个有趣的故事。
师：今天我们一起去读故事，讲故事——读题。的字又轻又短就更好——有进步。
师：讲故事开始了——师读——谁接着读故事——边讲边版贴。
版贴：树和喜鹊。
心中称呼——喜鹊阿姨——叫叫他。
板贴：喜鹊阿姨。
更让我惊喜的是——生接读——喜鹊弟弟。
板贴：喜鹊弟弟。
你就是他的喜鹊哥哥姐姐。
忙坏了，忙些什么——读一读4——12自然段，放开声音读。
我听了也真高兴——读完的举手，没读完的按照自己的节奏大声读。
师：喜鹊阿姨忙什么呢？
生：学拼音干活……
师：你一下子说了三件事，老师帮你打进去。喜鹊阿姨还忙什么呢？
要注意倾听，补充。这一部分忙什么？
生：看升太阳。
师：喜鹊阿姨，一会儿教喜鹊弟弟唱歌——谁能接着讲……
二、读故事。
学拼音场景。
师：多么快乐！我也想加入他们的队伍哦！我就是喜鹊阿姨……你们就是喜鹊弟弟。
师变节奏。生跟读。
鹊鹊鹊——a o e
…b p f
师：听懂了吗？那你们来翻译。
师读——你来翻译。
师：这么多，他们都还没说呢？他们藏在**呢？——省略号。
师：喜鹊阿姨说了这么多就藏在这六个小点中。看来喜鹊阿姨是一位好老师，喜鹊弟弟是好学生。
当太阳升起来的时候，就更有趣了——你们小组合作练一练——一位喜鹊阿姨，一位当翻译，一位当喜鹊弟弟，一位当翻译，一位读旁白。
学生练习。看太阳场景。
安静地等待真好。
你们想读给他家听吗？小组表演，戴上头饰。
竖起小耳朵听一听。
生1：读旁白。
生2:鹊鹊鹊。
生3:我懂得，你瞧什么？
生4：鹊鹊鹊。
生5：你看，妈妈那是太阳，太阳升起来。
师：展示的机会有很多，但是能用小耳朵倾听。提什么建议让同伴读得更好，那才叫厉害呢？
生6：有感情。
师：哪儿有感情？
生7：大家有什么发现？
师：连起来。你为什么这样读？
生7：鹊鹊鹊鹊鹊鹊。
师：平时怎么读感叹号呢？读一读。有进步吗。
师：有提示语——快乐。
师：快乐要写在脸上。谁再来——读读。小喜鹊这么快乐。喜鹊阿姨你有什么建议，刚才我们关注了感叹号说话，那喜鹊阿姨呢——问好。
你来试试，把问号带给大家——老师也来读读，有什么不一样吗？
师：延长了一点，**延长了——一条横线——破折号。很多时候表示声音延长。
学法指导——省略号和问好——然后读出感觉】
师生对读——
三、编故事。
师：太阳升上来，有这么多快乐的事情。时间过得真快，太阳公公下班了，月亮公共上班了。他们还会聊些什么？
生。也许月亮的样子睡觉有话要聊，和你小组里的同伴说一说。
发现规律，迁移，编故事】
展示：出示练习纸。
太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。
喜鹊阿姨。我懂得。
喜鹊弟弟。我懂得。
师：你们听到了那么多的问，那么多的答。这就是枫树上的喜鹊阿姨喜鹊弟弟。我站在枫树下，听着喜鹊阿姨的问，听喜鹊弟弟答。
板书：问答。
教学。师：这一切都来自于这棵大树，再读——第一自然段。
四、生字书写。
师：其中荫蔽要我们写的字。你们发现了什么？草字头的字还有那些？学过那么多草字头的字，你们发现草字头的字喝什么有关呢/
生：遮蔽。帮老师遮蔽整个渡口——上台板演铁树叶。
生2：上下结构。
师：草字头懂得谦让。蔽比较难写，看谁看一遍就记住了。现在你来教，老师写。好吗？
注意红色壁画的字。
调整好自己的姿势，头正背直脚放平。
尽量不用橡皮。
欣赏，会看。
讲解——姿势。
五花山。章锡军义乌实验学校。
来这里上课，开心吗？
大声读——好习惯，还有那些好习惯——字好看，故事讲得好，会看书，作文好，英语不错。学习上，课堂，课外……课堂上——积极发言，声音响亮，书读得好。
一、整体感知。
师：到黑龙江，那里有一座山，有一个好听的名字——五花山。
五彩斑斓换团锦簇群山环绕。
师：读了书，你知道了什么？
生：每个季节都不一样。
生2：秋天的五花山很美丽，有很多颜色。
生3：山里有很多颜色。
生4：就是五彩斑斓。
师：为什么叫他五花山呢？不着急，再读读课文，放开声音读。或许从文中的每一句，某一段找到理由。
交流。生1：我觉得第五自然段有答案——叫五花山。
生2：秋天的山有很多的颜色，无法表达，所以就叫五花山。
师：刚才你们都找到了这段文字，出示——一起读（人们给这坐山取了好听的名字，最后一自然段）现在我们知道，五花山指的是秋天的山，而且五颜六色的。
二、感悟秋妆。
师：那我们去秋天的山欣赏欣赏。出示：自由读第四自然段，划出你喜欢的句子，好好读一读。
师：认真练读了。
三、四分钟。先说一说你画出来的话，然后说一说你的感受。
生1：读第二句（有的……有的……还有的……）我觉得秋天的颜色五彩缤纷，很丰富。
师：读得流畅，说得清楚。
生2：读松柏……
师：脑海中想出来，这种方法值得学习。
生3：仿佛让我们走进了杏黄色的树林。
师：读书好好读，认真读，就有这样的效果。
生4：第二句。秋天的颜色真多。
师：虽然感受，读出来的都有自己的感觉。
师：遐想。声音传递，表情也能传递。
生5：挂满——脑海中想象到了杏和梨。
师：听你们这门读，让不怎么善于朗读的老师也爱上了阅读。而且还出现了这样的画面——看，它就这样款款而来——小朋友们，如果你和你的小伙伴就在这样的林子里，玩着玩着忘记了时间，忘记作业。
你会做什么？
2024年观摩课总结
旗杆小学公开观摩课活动总结。4月22日，为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进教师间的交流，我校进行了语文 数学 英语三科的公开示范课。全体教师参与听 评课，活动很有特色 一 真 这次公开课教师都本着求真务实的态度，做了充分的准备 有小卡片 教学仪器 教具学具等。在课堂上，以学生为主体，扎扎...
2024年宁波市观摩课
2011 年宁波市观摩课 荷叶圆圆 课堂教学实录及点评。一 猜字激趣，做好铺垫。师 同学们，还记得在 荷叶圆圆 这篇课文里认识的生字宝宝吗？现在，他们邀请我们做个猜字游戏。你们认真看清卡片上的字，用你们。的口型 动作或表情向老师做出提示，但不出声。老师根据你们的提示把生字读出来，如果我猜对了，你们跟...
2024年宁波市观摩课
2011 年宁波市观摩课 荷叶圆圆 课堂教学实录及点评。一 猜字激趣，做好铺垫。师 同学们，还记得在 荷叶圆圆 这篇课文里认识的生字宝宝吗？现在，他们邀请我们做个猜字游戏。你们认真看清卡片上的字，用你们。的口型 动作或表情向老师做出提示，但不出声。老师根据你们的提示把生字读出来，如果我猜对了，你们跟...