2024年春小学语文观摩课学习总结。
桥圩镇中心学校李娟。
2024年4月24日至26日，我有幸在玉林观摩了首届全国小语青年教师课堂教学广西赛区选拔评选的活动。这次活动是广西各县市的一场语文骨干教师现场展示课，很多教师观摩学习的交流研讨会。参赛的选手都是我们广西各县、市层层选拔出的非常优秀的一线青年教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。为期两天半天的小学语文课堂教学学习时间里，我们总共听了十四节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段的不同版本。
老师们绘声绘色的精彩课堂使我如沐春风。同时，还聆听了几位老师和专家的点评，他们的点评非常深刻、客观而又细致，使我受益匪浅。以下是我对这次学习所做的总结如下：
一、 教学目标明确。
上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。在观摩课中，每位老师都能做到目标明确，甚至有的老师还把本节课的学习目标利用课件展示出来，让学生一目了然。
二、 新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1每位老师都重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：周毅华和傅月等教师在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重复、不读颠倒；默读， 以求度通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读， 让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：梧州的梁励老师在教《“凤辣子”初见林黛玉》一课中神情并茂的朗读和讲解给在场的每一位师生留下了深刻的印象，谢雍雯老师在《天鹅的故事》一文中激情昂扬的讲读和总结，到现在还让人记忆犹新，老天鹅勇敢、顽强的形象活灵活现地展现在眼前。
每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主**合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。如：
谢雍雯老师在让学生自由读课文时让学生思考并画出令你感动的句子，为什么感动？利用巧妙的切入点把学生引入文本。 注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养。
1、教学思想端正，“以学定教”。教师要发扬教学民主，尊重学生，顺学而导。能真正调动学生学习的主动性、积极性，体现学生自主的学习，这表现在教学效果上，一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈、氛围融洽；一名优秀的语文老师总是把激活课堂、与学生平等对话和沟通放在首位。
他们总是努力为学生营造平等、民主、和谐融洽的师生关系和生生关系，力求与学生达成感情的交融，心灵的默契。他们总是鼓励学生去大胆地发现问题、提出问题，鼓励学生勇于质疑、大胆探索、乐于交流与合作。，当自己一呼不能百应时，他们会用自己的智慧或调侃、或煽情，适时调节课堂气氛，让学生乐学、善学、学有成效；如专家袁老师在上作文指导课时，他那风趣幽默的语言，惟妙惟俏的动作常把学生逗乐，学生更加喜欢他的课了。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成；培养了学生的自信心。教师能让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，学生能在学习过程中建立自信心。三是有效地利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，教师能够充分调动学生学习语文的积极性，努力地去激发学生对语文学习的好奇心和求知欲，使全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
只有这样，才能取得我们老师们所希望的教学效果。四是在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，交给学生学习的方法如：
联系上下文理解词语、抓关键词理解课文、写作方法的指导等。还要多鼓励学生质疑，大胆发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，学生学得主动，学得灵活，思维得到发展。
2、删繁就重，从容指导。
以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？
而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的太多，教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累，效果也不好。
3、以“趣”带“动”
以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。
4、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。
三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
如傅月老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他，而是给他机会并鼓励了他：“你一次比一次有进步”。
自己又声情并茂地给学生范读，让学生对比中发现自己的不足，更加自信地去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
四、教学艺术。
首先是启发诱导的艺术。要善于提出富有启发性的问题，善于点拨、相机诱导等；其次是驾驭课堂教学过程的艺术。善于使用引人入胜的导语激发学生学习的兴趣。
教学环节紧密，过渡自然，善于巧妙地处理课堂的偶发事件。总之，新课标对我们语文教师提出了新的要求，要求教师不断提高自己的业务素质，不断更新自己的教学观念，在每一节课中，必须面向全体学生，关注每一个学生的学习和成长。语文课堂教学应该是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程。
我们老师应该为每一位学生交流意见、表现自我创造机会，让他们得以在老师、同学面前展示自己的才华和价值，常常体验到学习成功的滋味，增强他们学习语文的自信心，只有这样，才能真正提高我们的课堂教学水平。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多**设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。在以后的教学中，需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。
观摩课心得体会
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