2012内蒙国培包头小学数学1班。
教学班级：包头小学数学1班。
教学助理： 顾云
辅导教师： 额格日乐
2023年12月17日。
国培计划远程研修已经接近尾声，回首漫长而又短暂的两个月，我们庆幸，我们是远程研修的学习者，可以在这难得的时间里提升自己；我们欣喜，新的学习方式带给我们全新的理念，让我们在小小的电脑里多维地、立体地学习；我们难忘，网上学习带给我们不一样的感受：学习着，快乐着，我们付出的是汗水，收获的是知识的积累、理论的提升、境界的升华。
下面就模块七和模块八的学习情况进行如下总结：
模块七的小结。
模块七的学习内容是：1、【专家讲座】什么是有科学性和针对性的练习；为什么要提高练习的科学性与针对性；怎样提高练习的科学性与针对性 2、【名师讲堂】希腊文明3、【模块作业】 实践作业：设计课后练习题；选择有关计算内容设计一组课后练习题，要考虑到所选内容的核心知识，围绕核心知识进行练习题组的设计，注意练习的科学性与针对性。
大部分学员都能够结合自己所教班级的课程，设计了一节计算课的课后练习，这个作业完成的比前几次的作业都好，可是还存在着一些问题：
有个别学员上交的课后练习还是缺乏自己的想法和设计，几乎全部抄课本和练习册上的练习题。（对此我在后面的评语中给予了提示，大部分老师都重新写了，但也有个别几位老师上交作业之后就再不上网查看辅导教师的提示，也不修改作业。所以只能按标准扣分。
）应交作业117分，已交作业108份，还有9位学员没上传作业。
乘法分配律》课后练习题设计
包头市昆区包钢十小郑珊。
乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册48页---49页的教学内容。
本课的核心内容：本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。其核心内容是通过探索活动认识理解乘法分配律，并能用乘法分配律进行一些简便运算。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的教学重点。根据本课的核心内容，我精心设计了以下练习内容：
一、根据运算律在□里填上合适的数
设计意图：这是一道基础练习题，通过练习让学生熟悉理解乘法分配律，最后一小题来拓展乘法分配律的概念：乘法分配律不仅仅适用于两个数的和，也可以三个数的和，四个数的和……）
2、火眼金睛辨对错。
⑶ (a+b)×c=a×c+b×c40×50+50×90=40×（50+90） ⑸20+4）×25=20+4×2516×54+54×54不能用乘法分配律。
设计意图：这也属于基础练习，概念只有在具体的练习中才能逐步理解，通过判断，让学生理解抽象的概念。最后一题，可让学生通过讨论交流来认识这样特殊的形式。
三、我最聪明。括号里该填什么呢，才能让计算更简便，填上后要快速地计算出来啊！
设计意图：这是一道开放式的题，答案不唯一。对学生学习乘法分配律是一种提升，考查学生能否灵活使用乘法分配律）
四、仔细想一想：这些题目能不能用乘法分配律进行简便计算呢？
设计意图：这是一种变式题，通过学生讨论，发现它们都能变成乘法分配律的形式，从而拓宽对乘法分配律的认识）
“运算定律与简便计算”的整理和复习。
包头市光荣道小学杜荣华。
教学内容】：人教版四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”的整理和复习。
本课的核心内容】本节课是在学生学完“运算定律与简便计算”的基础上单独设计的一节整理复习课，其核心是：①通过整理与复习，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算定律的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。②培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活的解决现实生活中简单的实际问题。
根据本节课的核心内容，我设计了一下练习：
巩固应用，深化理解（多**）】
一）抢答游戏。
设计意图：这是一道基本题，主要是考查学生对基本知识的掌握情况。）
二）智力闯关：（我能行）
第一关：小小法官（判断对错）
设计意图：这些题是我在平时的练习和作业中搜集的学生易错题，重现在这里主要是让学生进一步理解这些题的意图，和出错的原因，并掌握其解题方法，）
第二关：比一比，谁最巧。
计算下面各题，看谁算的又对又快。（做得最快的同学，可是有机会上来展示的哟！）
设计思路：2.3小题是两道是关于减法、除法基本题型的练习，而1.
4.5是对运算定律简便计算的拓展，让学生明白运算定律不仅局限于两个数、三个数，同样也适用于更多的数，也是学生本节课的一个只是生长点。）
第三关：我最棒（解决现实生活的问题）
温馨提示：可要认真呀！闯过这一关，你会发现有一个小秘密哟！）
1、 购买下面五种学习用具，每种一件，一共需要多少元？
书包： 55元钢笔：9元笔盒：15元计算器：28元
铰笔器：12元。
2、三月是雷锋活动月，实验小学四（一）班平均每天做13件好事，四（二）班平均每天做9件好事，两个班5天共能做多少件好事？
3、永盛成超市运进了25箱市博会吉祥物福娃，每箱4个，共用12000元，平均每个福娃多少元？
设计意图：引导学生解决生活中的实际问题。让学生知道数学**于生活运用于生活。）
第四关：最佳创意。
从以下4个数中，任选3-4个，编写一道能简便计算的算式。
设计意图：这道题是一道开放题，答案不唯一。这也是现在数学课要充分体现的，让孩子的思维能力得到充分的发展，更能体现学生对知识的综合应用情况。）
模块八的小结。
模块八的学习内容是：【专家讲座】如何进行教学反思、通过听评课有效促进教学、如何通过纸笔测试促进教与学； 【名师讲堂】小学数学教师提升自己数学知识的途径和方法 ；【模块作业】主题研讨：课堂教学中如何进行反思。
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。反思是教师专业成长的内在机制。
利用反思促进教与学，促进自己专业化成长。通过阅读《除法的初步认识》的案例，结合自己教学工作中实际，在课堂教学中如何进行反思的，把反思发到论坛中与大家交流，希望能借鉴别人的经验，完善自己的思考，同时也能够对别人的问题发表自己的看法。
在完成本模块作业时，大家的表现非常好，大部分学员能根据这一段时间的学习，结合自己的教学实践进行反思。通过这一段时间的培训学习，不难看出大家在理论上的提升和境界的升华。但有一部分学员总是跟不上大家的步伐，很少上网看公告，看班级讨论区的作业样例、作业要求。
上交的作业不符合要求时也不看批示，不进行修改，还有10名学员没发表自己的教学反思。培训马上就要结束了，再次提醒：没交作业的学员赶紧补交这两个模块的作业。
课堂教学中如何进行反思。
由郑丹小学数学发表于2023年12月 16日星期日 13:43
1.你认为上述案例中的执教教师有必要进行反思吗？
答：我认为本案例的教师有必要进行教学反思，我猜想这位教师导入环节的设计目的是为了引出“平均分”，采用了西游记中的人物，是因为唐僧、孙悟空、猪八戒都是学生熟悉喜欢的人物，便于引发学生的兴趣。当老师提出“怎么分公平？
”这个问题时，老师没有预设到学生会有其他想法，学生讨论的“公平”都与本节课的教学目标没有关系，浪费时间和经历，老师的教学机智欠缺，没有很好的及时的解决，最后导致局面难以控制。
我个人认为本导入环节反思时应该从以下几方面进行：
1）为什么会造成这样的结果？ 老师的原因没有做好充分的预设，老师的教学机智能力较差，不能随机应变，处理突发事件能力不强。
2）出现了预设之外的课堂生成处理的策略。
如果出现了类似预设之外的生成，老师要灵活机智，首先明确本节课的主线，不能因为学生的节外生枝使教学偏离教学目标，更没有必要在这些无关紧要的事情上耽误时间分散学生的注意力，这样会影响教学效果，何谈课堂的高效。其次在学生第一次出现问题时就及时解决掉，不能任由发展，案例中，老师第一次提问：分给唐僧和孙悟空怎么分比较公平？
学生就有回答：“生2：分成3和3的那种，也不公平。
因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。”那么这时候老师就应该及时处理掉，可以说：“不管贡献大小，在一起要和平相处，都要互相包容，要学会分享，所以最好每人分得一样多”这样就把话题拉回来了，我想就会避免后面的纷争。
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