端村镇期末调研考试四年级语文试卷分析报告

边村小学曹雯辉。

一、考试基本情况：

我校按总校要求于1月6日对四年级进行了期末调研考试，试后并进行了严格、认真地阅卷。通观四年级的语文试卷，从表面看紧扣课本但又从课本中找不到答案。试卷通过一些开放性的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力，打破旧的命题模式。

力求体现了人文性、趣味性和灵活性。这份试卷在考查了基础知识的同时，重点考查了学生的理解、概括和应用能力。考试已经落下帷幕，结果不太理想。

二、考试成绩统计。

学校：边村小学学科：语文。

三、试题评价：

一）、妙在其中。注重了学生字、词的巩固、积累和理解。题型比较新颖。紧扣课本又有创新。

二）、妙笔生花。让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，仿写。这既考查了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。

这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，更注重考查学生课外阅读及丰富的语言能力。

三）、品味古诗，体会友情题重在考查学生对古诗的理解题既考查了学生对古诗的理解又考查了学生的课外积累。

四）、走进短文，感受亲情。要求学生在对短文反复阅读的基础上进行理解和总结。进一步考查学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。

五）、写作。要求写一个表现关爱的故事。重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。

四、学生答题情况分析：

第一题，妙在其中，主要考查学生字、词、句的掌握、理解情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，第4小题部分同学丢一半的分。

第。二、三、四题，由于本班学生普遍基础较差，这几题得分较低。其中灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，如第三大题的小题得分率较高。

灵活性较强的题，学生回答较差。这几道试题做到全、新、活，难度略大，学生对试题缺乏独立分析能力，失分较多。透过这几题，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。

更有部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。

第五题，写作，写一个表现关爱的故事，虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率有：70%。由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。

五、改进意见：

这份试题做到全、新、活，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、要继续重视字词的积累。

从本次考试可以看出，学生词语贫乏，要重视学生的课外阅读，积累、欣赏和感悟。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。