（三）解答题（共6个题）
21题，新定义题，学生错误原因是方程不会解，或有的学生简单的运用直开法解方程，却用公式法，在变形过程中符号、计算出错。
22题，概率题，学生审题不清，丢题不做量与量的关系弄错，还有个别学生着急数带错。尤其（3）题因为计算错的学生较多。
23题，一元二次方程的判别式有关的题，学生知道答题方法，但却代值计算时，符号出错，致使得分率不高。
24题，与增长率有关一元二次方程的应用题，（1）（2）题的①题学生没有问题，失分主要在（2）题②，主要原因是阅读能力差，找不到等量关系，不会列方程。
25题，动点题，优生能解答出前3小题，（4）学生不会做。对于中等生，（2）题知道三角形面积的求法，如果是具体数字，学生会做，但便用字母t表示了，学生茫然了。
26题，和面积、三角形相似有关的**题，（1）题学生能够完成，但（2）（30）题就有困难了。全班有两个学生答得很好，郭斌，思考方向正确，但因为计算出错了。
由以上可知：
1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第24题，学生根本就没有读懂题，第25题，动点相似的问题，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。
2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第21题与第22题，这是送分题，但学生因为粗心，或因为去括号时符号出错；另外，最基本的方程也未得满分。
3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、**性、应用性的问题，比如：第17题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
三、今后几点措施。
1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透**性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
特别指出的是考试过程也是学习过程。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。
3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。
4．进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。
5．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。
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