①某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好，乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方？请说明理由。（不超过80 字）( 4 分）
看了这则材料后，如果就“现今人们的生活方式”作一次社会调查，并形成报告，你认为需要搜集哪些方面的有用素材？请写出其中一点。（示例除外，2 分）
示例：人们对现今生活方式的满意度。
5．默写填空。（8分）
长歌怀采薇。
松柏有本性。
才始送春归。
非宁静无以致远。
行者见罗敷。
江山如此多娇。
李商隐《无题》一诗中，表现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，成为千古传诵名句的句子是。
故乡不仅是人最初生存的处所，也是人精神家园的寄托。请写出一处古诗词中有关故乡的句子。
二、文言文阅读（共15分）
阅读下面两段文字，完成6～10题。（15分）
甲）晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？
”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：
‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：
‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：
“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”乙）齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜，云，祟在高山广水。
寡人欲少赋敛以祠灵山，可乎？”群臣莫对。晏子进曰：
“不可！祠此无益也。夫灵山固以石为身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎？
祠之无益。”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎？
”晏子曰：“不可！河伯以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，泉将下百川竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎？
祠之何益！”景公曰：“今为之奈何？
”晏子曰：“君诚避宫殿暴露，与灵山河伯共忧，其幸而雨乎！”于是景公出野居暴露。
三日，天果大雨，民尽得种时。景公曰“善哉！晏子之言，可无用乎！
其维有德。”
6. 解释下列句子中加点的词。（4分）
王曰，何坐圣人非所与熙也。
齐大旱逾时祠之何益。
7. 选出下列句子中加点词语含义相同的一项（ ）2分）
a．晏子将使楚吾使人卜。
b. 齐人固善盗乎夫灵山固以石为身。
c．为其来也河伯以水为国。
d. 吾欲辱之，何以也以鱼鳖为民。
8. 请用现代汉语翻译下列句子。（4分）
叶徒相似，其实味不同。
天不雨久矣，民且有饥色。
9．如果是你，面对（甲）文中楚王的问话，还有更好的回答方法吗？如有，请说出来；如果没有，请说说晏子的回答好在**。（2分）
10．试比较分析两文中晏子的表现有什么异同。（3分）
相同： 不同：（甲）
乙） 三、现代文阅读（共35分）
一）阅读下面的文章，完成11～14题。（16分）
站牌下的约定。
孙道荣。西湖往南，一路景区。有一个公交车站，叫九溪。
每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人：赶着上班的，背着书包上学的，转车去景区看风景的。
一辆公交车来了，一辆公交车开走了。
早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。
不知道从哪一天开始，站牌下出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。妈妈偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
春寒料峭，女孩的双手和小脸都冻得红红的。女孩的读书声清脆、响亮，细听听，还有一点点颤音。
候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女：妈妈连等车的时间都不放过，教孩子拼音识字。这个母亲可真够操劳、真够费心的。
一辆开往郊区的公交车驶进站了，妈妈匆匆交代女孩几句就跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书走开。
每天早晨都是这样。
奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。
遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。
一天也没有间断过。
有一天，终于有位候车的乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”
妈妈抬起头，摇了摇说：“她不是我女儿。”
那你们是……”
妈妈”说：“我也是等公交车的。她是附近一个环卫工的女儿，我见她没上学，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿是一点儿。
所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。”
原来是这样。
说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的课文是《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”
那位乘客偷偷地用手机拍了几张**，寄给了报社。
报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了，今年春节过后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。
花花每天孤单地跟着父母去扫马路，遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。
花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州城的人。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。
花花也可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞明亮的教室读书了。
而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人的意愿，没有透露太多她的信息。人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲。她的孩子正在读中学。
她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”
选自《读者》2023年第12期）
11．请用一句话概括这篇文章所写故事的主要内容。（3分）
12．你认为文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？你怎样看待“妈妈”的这种做法？（5分）
13．文章先写“母女俩”每天在公交站学习的情景，然后才逐渐揭示出真实情况，这样安排结构有什么好处？（4分）
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