1.心理的实质是：a.
心理是脑的机能：a脑是心理的器官 b心理是脑产生的反射；b.心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉：
a.心理对客观现实具依存性b.心理反映具主观性c.
心理反映具能动性。
2.感受性变化规律：感觉适应、感觉对比、不同感觉间的补偿作用、不同感觉间相互作用、实践活动的锻炼与感觉能力的发展。
3.知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉、物体错觉和社会知觉误区。
4.遗忘产生的原因：a消退说 b干扰说：前摄抑制和倒摄抑制 c压抑说。
5.遗忘曲线：艾宾浩斯（德）以无意义音节为识记材料对遗忘现象做了系统的研究，并用此结果制成一条曲线，称艾宾浩斯遗忘曲线。
该曲线表明了遗忘的一条规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展是先快后慢，随后便趋于平稳。
6.大脑皮层活动基本规律：扩散和集中、相互诱导。
4.记忆的过程环节：识记（分类：有意无意或机械意义） 保持认识再回忆。
7.记忆的品质：记忆的敏捷性、持久性、正确性、准备性。
8.冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。
9.性格的特征：性格的态度特征、…意志…、…情绪……、理智…..
10.情绪、感：a基本功能：信号功能、感染功能、调节功能b分类：a情绪：心境、激情、热情、应激b情感：道德感、美感、理智感。
11.意志：人自觉确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，通过克服困难，以实践目的的心理过程：
a特征：明确的目的性、与克服困难相联系、以随意运动为基础b品质：自觉性（独断）、果断性（武断）、坚韧性（动摇）、自制力（冲动）
12.受挫表现：a积极：升华、补偿、改变策略b消极：攻击、固执、逆反、退化、幻想c妥协：自我安慰、自我整饰、责任推诿。
13影响能力发展因素：营养状况、早期经验、社会实践、知识和技能、学校教育。
14气质：特征：天赋性和稳定性、掩蔽性和可塑性分类：多血质（热情暴躁）、粘液质（活泼）、胆汁质（内向）、抑郁质（孤僻）
15.注意的品质：a..注意的广度b.注意的稳定性c.注意的分配d.注意的转移。
16.调节情绪方法：，缓解消极情绪的不利影响。
17.智力测验最早：比奈、西蒙（法）2023年，智力测验量表，鉴定低能儿童。
18.思维品质：a思维的深刻性和广阔性b..的独立性和批判性c..的灵活性和敏捷性d..的逻辑性。
19.意志的品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制力。
20.知觉的特征：a.知觉的选择性b.知觉的整体性c.知觉的理解性d.知觉的恒常性。
21.培养观察的方法：a.
要让学生明确观察目的与任务b.观察前要做好有关知识的准备c.教会学生进行观察的程序和方法d.
启发学生积极思维e.指导学生整理和总结观察结果f.通过各种途径，采取不同方法培养学生的观察能力。
22.影响遗忘的因素：识记材料的意义和作用、识记材料的性质和数量、学习程度、学习方法、材料的序列位置。
23.影响问题解决的因素：a知觉情境 b动机强度c原型启发 d定势的影响 e功能固着的影响f个性特征。
24.复习：合理安排复习时间、恰当安排复习内容、反复阅读与尝试回忆结合、复习方法多样化。
1.感觉与知觉：
感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的不同属性、部分及其相互关系的整体的反映。
二者关系：两者是紧密联系而又有区别的心理过程。它们都是客观事物直接作用感觉器官时在人脑中的反映，客观事物是感觉和知觉的源泉。
感觉是知觉的基础，是知觉的内在成分，无感觉就无所谓知觉。感觉越丰富、越精确，知觉就越完整越正确；知觉的完整性和正确性也影响着感觉的鲜明性和精确性。
意义：a它们是一切高级、复杂心理活动的基础b为理性认识提供了丰富的直观感性材料，是一切理性认识的源泉和基础，用于认识和改造世界c调节和维持正常心理活动不可或缺的因素。
2.情绪情感。
概念：人对客观世界是否符合自己需要的态度体验。
联系：同属对客观现实现实的一种特殊反映形式，都是以需要为基础。
区别：a需要**：个体；社会b层次：简单，人与高等动物共有；复杂，人类独有c特性：情境性、肤浅性；内隐性、深沉性。
3能力、知识、技能的关系：能力与知识技能之间既相互联系又相互制约。具体体现为：
掌握知识技能以一定能力为前提，能力制约着掌握知识技能的快慢深浅和巩固程度；知识是能力形成的理论基础，技能是能力形成的实践基础，知识技能的掌握会导致技能的提高。知识技能与能力的发展并不是一致的。
4意志与认知、情感过程：a认知过程是意志产生的前提和基础；意志也对认知过程产生重要影响；b情感过程对意志行动的现实起推动或阻碍的作用；意志也对情感过程起调节作用。总之，它们是密切联系的，认知、情感过程包括意志的成分，意志过程中也包含它们的成分。
1心理现象的分类：a心理过程（人脑对客观世界的反映过程。）：
a认识过程：感觉、知觉、思维、想象b:情感过程c:
意志过程。b.个性心理：
a.个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、世界观。
b.个性心理特征：能力、气质、性格。
2.反射：它是机体通过中枢神经系统对内外刺激所作的有规律的反应；条件反射：
条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。如：望梅止渴、谈梅生渍。
3.感受性：指器官对适宜刺激的感觉能力，与感觉阀限成反比关系。
4.观察：观察是知觉你的特殊形式，它是有预定目的、有计划的主动的知觉过程。(观察比一般知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要作用。）
5记忆：过去的经验通过识记、保持、再认和回忆的方式在人脑中的反映。（记忆是人脑对过去经历过的事物的反映）
6记忆的种类：a.根据记忆内容不同：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆b.根据时间长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆c.从有无预定的目的、任务来看分为有意和无意。
7.影响识记的因素：目的和任务对识记效果的影响、材料的性质数量对识记效果的影响、识记方法对识记效果的影响。
8注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的特性：指向性集中性。
注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
注意与心理过程的关系：a注意不是独立的心理过程，而是伴随各种心理过程出现的心理特性。b，注意是心理过程的开端c,注意参与到各个心理过程之中，保持心理过程的顺利进行。
9.注意可以分为哪些种类：a无意注意b有意注意c有意后注意。
10保持有意注意的条件：a.对活动目的和任务的理解 b.排除干扰 c.培养间接兴趣 d.合理的组织活动。
11思维：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。
思维的特性：a.间接性b.概括性。
12.思维的过程、思维的形式。
过程：a.分析、综合（分解、联合）b.比较（加以对比）c.抽象和概括d.系统化、具体化。
基本形式：概念、判断、推理。
13.解决问题的思维过程：a提出问题、发现问题、明确问题b分析问题 c提出假设d检验假设。
14创造性思维：a阶段：准备、酝酿、豁朗、验证 b条件：环境需要、知识积累和表现、原型启发、提高推理能力、灵感产生c培养：
15想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
想象的品质：想象的主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性。
想象的形式：粘合方式(美人鱼)、夸张方式（千手观音）、拟人化方式（雷公）、典型化方式（阿q）
想象的分类：无意想象、有意想象（再造想象、创造想象）、幻想。
16个性特征：个性的整体性、…稳定性、…独立性、…社会性。
个性影响因素：遗传素质、社会生活环境、教育条件、个体的主观能动性。
兴趣的品质：倾向性、广泛性、稳定性、效能型。
17能力：直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征。
18智力结构理论：“二因素结构”理论、“群因素结果”理论、“智慧结构”理论、阜南的智力层次结构模型、卡特尔的流体智力和晶体智力理论。
19影响能力因素：遗传素质与营养状况、早期经验、学校教育、社会实践、非智力因素。
20气质：a特征：天赋性和稳定性、掩蔽性和可塑性b分类：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。
21做梦的原因：外界刺激、日有所思夜有所梦、睡眠姿势、内脏活动。
教师招聘考试心理学模拟试题
浙江省 2012 年教师招聘考试。心理学模拟练习。1.心理学是一门 d a 自然科学。b 社会科学。c 既不是自然科学也不是社会科学。d 介于自然科学和社会科学之间的中间科学或边缘科学。2.个性倾向性是心理学的研究对象之一，以下属于个性倾向性的是 a a 动机 b.气质 c.性格 d.能力。3.以下...
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