明确高频考点培养学科素养。
近五年新课标全国ⅰ卷文综地理考点分析。
高三地理组刘勇杰。
近五年的高考试题一直在关注教学实际和学生特点，凸显出新课程所强调的基础性、选择性和时代性的特征，特别是能关注到学生的个性发展，突出对学生素质和能力的考查，体现学科重点、主干与发展方向。
一、 近五年的高考试题考察的主干知识分析。
1、必修模块考察的内容分析。
2011—2023年必考题目主干知识抽样考查内容分析表。
2选修模块考察的内容分析。
2011一2023年选考题目主干知识抽样考查内容分析表。
近五年的高考试题考察内容分析总结：
1）、坚持能力立意，命题着眼于学科理论、学科思想的考查，着手于贴近生产生活实际，情景取材有新意，通过真实与鲜活的材料，考查学生地理学习能力和学科素养、分析和解决问题的能力即“起点高、落点低”的设计理念；
2）、主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，但是2023年又出现地球运动的考查，试卷难度整体有所下降。
3）、必修ⅰ和必修ⅱ考得最多，必修ⅲ较少，选修为3选1
4）、各模块的主干知识主要为：
自然地理主干知识：
①地球运动的地理意义大气运动原理与天气形势分析；
③气候形成、特征、分布规律及对人类活动的影响； ④河流水文特征；
⑤洋流的分布规律； ⑥地质构造与构造地貌； ⑦板块运动与地质灾害；
⑧地理环境整体性与地域分异规律等主干知识的教与学。
人文地理主干知识：
①人类活动的空间布局（工业、农业、交通）的区位分析 ②环境问题与可持续发展；
③人口增长、迁移和城市化；④区域经济联系等主干知识的教与学。
选修地理主干知识：
①选考题目稳中有变，更加突出论证和**问题能力的考查②这部分内容的考查形式较为平稳，多结合时事热点灾害和环保事件进行成因、危害及措施分析。
5）、开放性试题成为非选择题的主流方向，有利于三维目标有机整合。所谓开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或唯一结论的一种题型。它能够培养考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力，在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查学生的情感态度和价值观方面也有着封闭性试题无法取代的优点。
此类开放性试题解题规律是正方观点论证其优势，反方观点论证其劣势。在论证时要特别关注人地协调观、因地制宜发展观。
二、近五年的高考试题的题型分析。
1、近五年图表类试题对比分析。
近五年图表类试题分析总结：
1）、等高线地形图和其他等值线**频出现在新课标卷的选择题中。
（2）、等值线**频出现在新课标卷的非选择题中。
（3）、抓住地理学科特色，重视地理环境较为独特区域图、等值线图、新的、蕴含一定地理原理景观图，全面培养学生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力。
2）、近五年热点问题类试题对比分析。
近五年热点问题类试题分析总结：
1）、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观。
（2）、试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入。
3）、非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观。
4）、选考题目同样关注社会现实。
5）、关注社会时事、新科技、新产业的发展，把更多的社会实例、生活实例融入日常的地理教学与学习之中。
3）、近五年区域地理问题类试题对比分析。
近五年区域地理问题类试题分析总结：
1）、中国区域地理作为背景材料出现，侧重于西北、西南、南方地区的考查。多出现在综合题中，所占分值较大，同时出现在选择题中，重点考查我国不同地理分区的自然地理环境及其对人类活动的影响，以及不同区域的人类活动，正确理解地理环境的整体性原理、地理环境的形成等，灵活应用。
2）、世界区域地理主要出现在综合题中，侧重于北美、拉美地区的考查，多以区域对比或是特殊区域的形式出现，重点考查不同地理区域的自然地理环境特征、成因和过程，及其与人类活动的关系，要求考生掌握世界不同地区的典型代表，灵活掌握人类活动与地理环境之间的关系，灵活应用。
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