2013——2014学年度第二学期。
九年级语文期中考试试卷分析。
一、试卷分析。
本次考试题，从形式上看，符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。
从总体上看，本次考试的试卷直击中考，具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性。本试题满分为180分，试题包括三个部分：一、积累运用；二、阅读理解；三、作文。
现就本次测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地开展语文教学。
二、成绩分析。
九2班成绩分析。
九3班成绩分析。
三、卷面分析。
第一部分是选择题，10个选择题，每小题3分，共计30分。就卷面而言，得分最高的有27分，最低分仅为6分，相差较大。大多同学对于字词积累不够精确，不会注意，也不能很好的区分字形，不能区别标点符号的用法，不能很好的区分、修改病句，不能运用已有知识辨别文学名著是非，更不能运用语感对已经给出的句子进行排序。
学生基础知识差，而且眼高手低，很多学生对于一些常见字掌握不够，例如：看，蚕，己，已，丝等，还有部分同学对于一些上课强掉过的知识点不够清楚，这就反映出同学们上课不认真听讲，例如：：“濯清涟而不妖”中的“涟”字，“赢得生前身后名”中的“生”和“身”的前后顺序。
有个别学生学习态度不端正，如九3班的苏瑞瑞同学，选择题共12个，她就选择了12个b。
第二部分是非选择题，含写作共计150分。就卷面而言，首先，语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。学生审题不清，不了解命题者的本意只是胡言乱语，因此，今后要强化有序地训练，形成能力。其次，阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和**意识的考查。试题分别从信息筛选，观点概括，语段内容自主的**，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。从答题情况看，基础知识掌握不够，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。
答的不少，但没扣住要点，失分最多。最后，有不少学生对作文要求把握不准，不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感，且书写习惯差，卷面不整洁，达不到“养眼”的效果。
四、考后反思。
1、严抓学生的基础，尤其是要关注后进生，端正学生的语文学习态度，规范书写。
2、培养阅读能力。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。
3、积极开展语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，砺炼自己的思想言行。
4、瞄准中考前沿动态，狠抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导。
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