张华。尊敬的各位领导，老师们。
大家好！首先感谢各位领导一直以来的重视和培养；同事们的理解和支持；学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！
下面，我就数学教学工作，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，不到之处，还请大家批评指正。
大家都知道，“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结。
其目的都是为了提高课堂教学的有效性。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些教学实践，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂要重视课前的备课。
1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
二、高效课堂要重视课中教学行为的有效性。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、**的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师**组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。
因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。课堂上要做到精讲多练，把握好讲和练的关系，以学生为学习的主体，学生能讲的教师不讲。学生能做的教师不讲，需要教师引导的就是要站出来引导，上课时就是要把难点讲清讲透。
学要以训练为主，让学生多动脑勤动笔，围绕重点进行练习，有句话说得好，数学只有做出来了才叫做真正会做了，所以光练不讲不行，光讲不练等于零。教学中我还善于让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结自己解决的问题，我绝不包办，不帮忙。让学生去感受独立解决问题后的成功感，自豪感， 授之以鱼，不如授之以渔，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。
所以教学中我坚持让学生写数学日记，其内容就是写关于当天课堂所学到的知识，总结学习方法，一开始，孩子刚接触写数学日记，写的很简单很少，我就把每个同学的日记像语文老师批作文一样进行批改指导，然后让他们再整理，这样一直坚持下来，现在每个孩子都能抓住所学重点进行描述了，编故事了。通过写数学日记我觉得既提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花。通过批阅日记也能反映出哪些孩子对所学知识掌握如何？
三、在教学中必须加强训练。
站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用3分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、**车等等。
从一天来看，每堂课3分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。
四、开展适当竞赛，提高学习热情。
人人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。
再如在笔算练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小印章，加分制等，攒够多少个印章或积分兑换奖状。培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以按学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。
竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。
五、练习是掌握和巩固知识的必要途径。
要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？要做到了以下四点：
1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，教师一定要批改，老师才能发现问题。
2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。
3、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。
4.注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思考，不片面地追求练习的数量而忽视质量。
总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧。
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