英语教学经验交流材料

快乐工作业精于思。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。我认为不管是城市还是乡村学校，都需要结合本学科特点和本校实际，研究一套切实行之有效的常规教学“打法”。

我是这样来做的：

一上好新学期第一课，充分赢得学生的钦佩和信服。

学生对老师的第一印象很重要，这往往决定了他们对老师的“定格”和信服程度。因此，每年开学初，我从来都不会在前两三节课上讲新课，我认为这是突显个人特色、拉近学生距离、渗透教学理念、规范学习和落实任务要求的绝好机会。当然这也要求我们教师不断提高和丰富自己，要有自己独特的教育理念和人格魅力。

二帮助学生克服畏惧心理，建立和谐的师生关系

新教材本着听、说领先的原则，重在培养学生初步运用英语的能力。这就决定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们农村学校由于教学基础差，进入中学后的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了学习英语的信心。

为了摆脱这种状况，我从一开始就采用因势利导、分层施教的方法，不失时机地对学生进行评估，以表扬为主，鼓励为辅。平时，我深入学生中与他们一起学习，一起会谈，并全方位、多角度地变换方法来训练他们说的能力，给他们说的机会。我用真情去感化学生，使他们感受到遨游知识海洋的乐趣。

同时，我也和学生建立了相互信任、友好合作的关系。

三开展分小组教学，充分发挥学生自身的能量。

我将全班36个同学分成6个小组，每6人一组，每组选一名英语成绩好、有一定组织能力的同学任组长。在学习每一单元时，我先让每一个学生自学，然后再引导学生分小组学习。在小组内互相帮助、共同讨论解决问题。

对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，以便在小组间交流。小组间交流时，每组派一人主讲，其他成员可补充发言，这样难点、疑点由大家共同探索、讨论，最终达到共同掌握的目的。

四上好导入课（lead- in），注重教学环节与环节之间的“扣儿”，-环环相扣。

德国教育学家第斯多惠讲过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”导入课是课堂的帷幕。当帷幕一拉开，就要想办法让学生进入角色，牵动学生的思维，点燃学生求知欲的火花，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

当然根据课型的不同、中心话题的不同，导入的方法也不尽相同。主要有问题导入法、以旧带新导入法、直观简笔画导入、**导入法、新闻故事、电视节目导入法等。总之，恰当的导入可以为正课讲授做到很好情景铺垫，是整堂课的内容能在一定的大背景下展开，学生便于联想、发挥想象力，也有利于学以致用。

、五关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。

六精讲多练，提高课堂效率。

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾的教学模式，就会出现老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。

少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。

俗话说庄稼齐了才打粮，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得好成绩。

七、经常查漏补缺，及时抓弱补偏。

在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。对于存在的问题，，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关。

学困生主要存在的是思想问题，所以首先要做思想工作，多用激励性语言，调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，肯定其成绩，提出进一步要求，引导他们争取更大的进步。

八在英语教学中的困惑

1 如何激发学生的学习兴趣？让学生愿学，乐学。

2 如何实施分层教学？ 3如何有效开展学生的小组合作学习？

以上是我几年以来的教学心得积累，有不当之处，请多多指教。最后，我想说的是，教学方法是一个不断创新、不断丰富的过程。让我们以积极阳光的心态和工作状态，孜孜以求，努力取得更大的改进和突破。

谢谢大家！