学生完成，整个过传统的以传授学习为主的教学中，课堂上为教师发问，学生回答，布置作业，要求程只是完成了教学任务，知识的传授却忽视了学习方法的培养，主动学习意思淡薄，没有自我能力的培养，创新意识，极大程度上影响了学生。因此我认为美术学习是以学生为核心，教师引导，组织学生积极参与，动手动脑，自己主动体验学习的乐趣，选择自我艺术个性才能发展的方向，确定喜爱的学习方式，通过形式多样的美术表现手法达到学生全面掌握知识技能，提高学习兴趣和学习效果的目的，那么，作为美术教师课堂教学的组织者和管理者，如何让全体学生生动，活泼，主动的学习，发展呢？我主要从以下几个方面入手：
一、走进学生群体，了解成长特点。
小学生的心理成长和认知水平有密切的联系，低年级美术教学是为了培养学生对自身水平、知觉能力、情感态度和生活经验的产物，是低年级学生发展的必然阶段。做为一名美术教师，深深知晓教孩子美术技能并不是把他们培养成美术家，而是陶冶情操。因此，我们要多接近孩子，了解他们的内心世界，了解他们的思想认识水平，并做到尊重每个人的思维方式和表现特点。
低年级段的学生做画有几个明显特点：1用色大胆；2造型不准确，带有很多印象成分；3内容不受约束，带有强烈的自我表现欲。因此，在要求学生完成作品时，初学阶段时，不能要求过高，而且看画中内容是否能够反映孩子的内心想法，有无异于别人的独特的表现，而不要以**的水准要求，因为他们对画面内容的构思是最重要的，而技巧的问题则会随着年龄的增长，练习的增加而逐步提高。
所以，要了解学生水平，尊重孩子表达方式，才能拉近距离，为美术学习迈下坚实的第一步。
二、我认为在良好的课堂就、情景中教学，会让学生在情绪上受到感染，自。
然的融入到角色中，并能够积极思维，从而唤起学习的兴趣和创造的欲望。
1）、在美术教学时注重环境的布置。比如在美术课上集中学生喜爱的美术作品；各种绘画、手工作品；调换学习小组的成员。以自由组合的方式让学生保持新鲜感，既攘学生感到美术课的艺术气息，受到美的熏陶，又提高强烈的求知欲。
教育教学经验材料
小学低年级数学兴趣的培养。数学是小学低年级一门主要学科，它是基础，只有低年级的数学根基扎牢固了，才有利于这几年级的数学教学，要想让根基稳健，就必须想办法去激发学生的学习兴趣，让他们感觉到学习数学是一件愉快的事，渴望数学老师上课，从而对数学产生要学的想法，自觉的在老师的引导下，完成数学的学习任务。那么...
教育教学经验材料
2008 2009美术教育教学经验材料。如何激发学生学习美术的兴趣。我叫高慧军，生于1985年2月。2007年毕业于皖西学院艺术系，获得文学学士 同年9月工作至今，现任闻集中学美术教师。日子如梭，教学一年来，本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业 在工作中对自己要求更为严格。积极参加各类政治及专业学...
教育教学经验材料
时光如梭，转眼间八年过去了，从一走出校门回顾就尝试了不同年级教学工作。八年的教学之路，对于我来说很多回味之处，面对不同的群体，性格迥异的新学生，我不断改变和创新教学思路和教育手段，从各方面严格要求自己。回顾近一年来的工作，我思绪万千 感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一点收获。一 注意激发兴趣。兴...