诗的材料。
教材说明：冀教版三年级上册第一单元第4课。
教学内容分析：这是一篇文质兼美的散文。记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。
在第一单元“走进大自然”这个模块中，是引领学生置心大自然的有代表性的文本。
学情分析：三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；教师要培养孩子组队的能力，培养孩子任务分析与行动分工的能力，培养孩子的合作行动技能，更要培养孩子的交流、评价技能。
设计理念：以挖掘激发学生美感为切入点，捕捉课堂教学资源，构建开放的、生成的课堂运行体系，诱发学生的想象思维，促进隐性知识的再生。
教学目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
在读中理解课文内容，在想象中升华情感，抓住荷花特点，学习动态、静态的表达方法，培养学生搜集信息的能力。
2、过程与方法：读中悟情，营造学生主动**、互动、讨论、合作的情景，整合教材，打开学生的生活之窗，想象、体验大自然之美。
3情感态度与价值观：训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。体会大自然的神奇美妙，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美情趣，从美词、佳句中获得独特的体验。
教学重、难点：体会词句的意境美，感悟文章字里行间的喜爱之情，通过换位思维，激发学生的创新热情，张扬个体才能。
材料作文训练教学案例
作者 陈惠。语文周报 高中教研版 2011年第42期。一 导语。审题立意是材料作文的关键，意 犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。高考作文，可谓是成也立意，败也立意，集中进行材料作文审题立意训练势在必行。二 知识梳理。1.什么是材料作文。给材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料 包括文...
教学案例哪种材料硬
哪种材料硬。一谈话导入。师 同学们，你们爱吃水果吗？生 爱。师 老师今天带过来橘子和椰子，这位同学请问你是怎么帮橘子去掉它的外皮的。生 用手剥。二利用感官认识软硬。师 那椰子也可以用手剥去外皮吗？老师请一位力气比较大的同学上来试一试。生尝试不能剥开。师 看来水果的外皮有软硬之分，其实我们身边的材料也...
教学案例4 讨论材料
一 如何处理企业与顾客的关系。顾客就是上帝，是企业生命的本源。企业是不可以得罪公众的，世界最伟大的推销员乔 吉德拉发明了250人定律 即每个人的背后都会有250个人成为他的影响者。那么250人之后会有更多的受影响的人。一次，一位顾客在某饭店吃菜时发现一根头发，他怒气冲冲地找到了服务员，恰逢服务员情绪...