说课答辩。
一、说课。1.说教学目标
2.说重难点
3.说教法学法如何突出重点，突破难点，解决关键点。
4.说教学流程设计意图（渗透教法与学法）
5.说教后反思
二、答辩。1.课前。
教材知识点或语言点的认识与理解。
例：100以内的数与前后知识点之间的联系？
100以内的数属于数的认识的第几个阶段？
2.课中。（1）如何讲解知识点或语言点，如何突出重点，突破难点，解决关键点的。
例：三年级：第七单元《小数的初步认识》
针对本单元的例4，1.2-0.6＝0.6（元）你是如果讲解的？
在学习最大公因数是时，你是如何让学生找公因数的？）
2）详细说明教学环节中的某个环节。
例：五年级：第四单元《分数的意义和性质》
简要说出教学过程的第二个环节：探索交流、解决问题。
3.课后。说出上课后对这节课的认识或如何培养学生的能力或对这节课的再构思路等。
例：《数学课程标准》中注重对学生数感的培养，本节课如何培养学生的数感？
附：一次数学答辩的流程。
一年级：第四单元《100以内数的认识》
一、答辩。1．100以内的数与前后知识点之间的联系？
2．100以内的数属于数的认识的第几个阶段？
3．本单元教学的重点是什么？
4．《数学课程标准》中注重对学生数感的培养，本节课如何培养学生的数感？
二、说课。第一课时《数数、数的组成》
1．说出本课的重难点。
2．说一下本课的大体教学过程。
二年级：第五单元《万以内数的认识》
一、答辩。1．本单元的教学重点是什么？
2．本单元的重难点的突破措施是什么？
3．按顺序介绍本单元的教材内容。
二、说课。第一课时《1000以内数的认识》，说出大体教学过程。
三年级：第七单元《小数的初步认识》
一、答辩。1．本册的单元教学为《小数的初步认识》，它与四年级下册的《小数的意义和性质》教学要求有什么不同？
2．本册主要认识什么样的小数？
3．本单元的教学目标是什么？
4．诸如：5平方分米＝（ 平方米的题，你是如何进行教学的？你觉得这样的题目合适吗？
二、说课。第一课时《认识小数例1》
1．说出本节课的重难点。
2．一位小数、两位小数的定义总结了吗？
3．针对本单元的例4，1.2-0.6＝0.6（元）你是如果讲解的？
五年级：第四单元《分数的意义和性质》
一、答辩。1．分数的意义课本上是如何描述的？
2．分数的基本性质是什么？
3．分数与除法的关系是a÷b=(b≠0)，你是怎样向学生讲解的？
4．除数≠0如何讲解？
5．介绍本单元教材的编写特点。
6．本单元的重难点。
7．在学习最大公因数是时，你是如何让学生找公因数的？
8．你是否向学生讲解分解质因数的方法？
9．短除法有没有当重点讲？
10．如何通过找公倍数来进行通分？
二、说课。约分》例3及相关练习。
1.说出本节课的教学目标。
2.简要说出教学过程的第二个环节：探索交流、解决问题。
3.什么是约分？
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