研读、交流、讲座新课程的主要内容。
1、 新教材的使用特点和误区。
2、 新教材的适用的基本的原则和策略。
3、 个人认为新教材的具体使用。
4、 新教材使用的其他思考点。
前言：狭义：教材。广义：所有的育教学有关的材料。
一节课的精彩在于对教材的精彩处理。特别是名师的课。我们会恍然大悟：原来教材还可以这样处理。
一、新教材的使用特点和误区。
特点一：内容生活化。七年级上册这方面的内容很多。
特点二：呈现方式多样化。
特点三：突出了数学活动，强调**、合作、交流。新教材给了很大的空间。让学生经历数学知识形成的过程。
特点四：关注学生的情感体验、关注数学方法和思想的形成、关注数学人文素养的培养。
误区一：老师把自己变成教材的代言人。被动消极的肢解教材。照本宣科。而教材是静态的，编者不可能完全表达自己的意图。这就需要老师们充分利用这些活熊德的东西，激活教材。
误区二：老师们把自己当着教材的唯一的主宰者。任意地改变教材。我们提倡创造性地改变教材，而不是随意地改动。
二、有效使用新教材的基本原则和策略。
一）、我们必须走进教材挖掘教材的深度。
1、接受教材、尊重教材、解读教材。我们提倡创改教材。研究教材的前提是读懂教材。
渗透数学思想，做一些细节上的处理。解读时一定要理顺知识结构。做到和文本对话。
力求形成一定的基本的模式。在细节的解读各有不同。举例《认识三角形》、《方程》
2、研读教材、激活教材、把握教材。让教材里的静态的东西（知识、**、）动起来，借助多**的课件、让学生演一演。将教材的留白处丰富起来。
在讨论的过程中对知识有一个体验。举例《平行四边形的面积》
3、升华教材、拓展教材、感悟教材。
二）跳出教材、拓宽教材的广度。叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用。”
1、 在适当的时候有目的的调整教材优化资源。举例张齐华老师的《分数的初步认识》讲书上的例题等进行了调整。
2、 在适当的时候，要创编教材、开发资源。是否可以试着改变教学方式？举例《有余数的除法》。还可以根据地域的特点进行创编教材。
三、新教材使用的具体的分析。
具体到怎么样分析到某一个知识点的结构。
教材的主要结构： 主题图、例题、巩固练习、练习。
1、分析主题图和情境图。
2、注意把握教材的着力点。它们的作用是：突出知识的重点、提出问题引导思考或者活动、达到知识整合体系的目的。是相应内容的“魂”。
3、注意“做一做”和练习。在这里要感受到渗透到的数学的思想和方法以及情感态度。
四、新教材的其他思考点。
1、要善于将多种版本的教材结合起来解读，通读使用。
2、认真地研读教材之外的教学参考书（优秀的案例、名师的案例等），帮助我们理解教材。
3、备教材与备学生和谐统一。
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