安全培训教学经验交流材料。
众所周知，安全是煤矿生产永恒的主题。要搞好煤矿的安全生产，人是关键因素，要提高煤矿职工的素质和实现煤炭生产的现代化，必须大力发展安全技术培训工作。工业较为发达的国家均把安全教育培训看作是“安全的保证”，认为“在一切隐患中，无知是最大的隐患”，为了有效的预防和扼制煤矿安全事故，必须要做好安全培训，加强职工的意识教育，提高安全操作技能。
一、目前安全培训存在的问题。
1）职工对安全培训的认识不够。职工把安全培训当成一项任务，不愿意主动参加安全培训，从内心比较抵制安全培训工作。
二）重视程度不够。部分区队领导为完成工作任务替员工请假不参加培训，对安全培训的重要性认识不够。
三）针对性差。安全培训内容缺乏针对性，课程设置层次性不强，对参加培训的人都采用同一模式。
四）培训机构重培训任务轻培训结果。目前在大多煤矿企业内部只注重完成培训任务，应付上级检查，而不注重培训的实际效果，只注重完成两年1次的复训任务，不注重日常的监督管理，缺乏培训转化氛围。
五）教师注重理论教学不注意联系各单位实际工作。
二、搞好安全培训的对策。
一）要充分了解参加培训学员的年龄结构、专业结构、知识结构。一期培训班里首先新老员工明显存在年龄上的差异，在理解能力、记忆能力和反应能力方面都存在一定差异。其次由于专业不同，想通过培训学习的知识及希望掌握的知识深度也不同。
第三由于所学的知识结构不同，理论知识水平也有高低之分；另外从事本行业工作时间长短不一，具体工作经验也不一样，实际操作技能水平也有高低之分。
二）要充分了解参加培训学员的学习能力。参加培训的学员在年龄、知识以及专业结构上的差异决定了他们学习能力上的多层次性。通过问卷调查方式和访谈会的记录要进行整理、分析、概括，从总体上把握学员的学习需求，对培训的态度等信息，以便更好地制定教学计划，使安全培训真正起到效果。
三）制定合理的教学计划。根据培训需求进行有效分析形成好的教学计划，确定培训目标、课程设置及培训内容、培训方法、培训时间安排、培训教材。制定教学计划时，一定要把学员放到学习主导的位置上，使培训更具针对性和实用性。
1.明确培训的目标，希望通过培训，使学员了解哪些知识，熟悉、掌握哪些知识，具备什么样的能力等。
2.合理设置课程及培训内容。培训内容是课程设置的具体化，即具体要培训哪些知识及这些知识需要掌握的程度。
课程设置时，要将基础培训内容安排在前面，并要保证培训课程之间的连贯性。培训的对象是学员，怎样使课程设置及培训内容更加具有针对性，更能反映学员的学习需求，最有效的办法就是让学员来参与课程设置及培训内容的制定，采用开座谈会或邮寄的方式，让要参加培训的学员提出自己的意见和建议，分析整理后对课程设置及培训内容进行修改，这样制定的课程设置及培训内容就比较全面，培训更容易得到学员认同。
3.培训方法。培训的目的是希望通过培训，加深过去掌握不牢固的专业理论知识，学习当前各专业的新知识、新技术和新信息，在已有的基础上进行知识更新，使学员具备把知识及时转化为能力的本领，提高学员的专业技能和胜任岗位的能力。
如何使设计好的培训内容让不同层次的学员都能接受，很明显传统的授课方式已不能满足安全培训的实际需要，必须选择适合**学习认知规律的培训方法。采取多样化教学，提高培训效果：典型事例现身说法的教学方式是针对煤矿职工文化程度偏低、年龄偏大、记忆力差等特点，在教学过程中多举一些典型的事故案例，引导职工进行现身说法，自己教育自己。
可以让事故的当事人与先进人物典型正反两方面的人物现身说法，既直观又有针对性，大大增强了说服力和震撼力，“以人为镜，可知得失”，用身边的事教育身边的人，可以使职工从中醒悟。强化电化教学，注重直观教学，开展电化教学、幻灯教学、放安全教育录像片、参观安全教育展览室，**一些比较典型的事故案例录像，组织学员围绕案例分析事故发生的原因，从中找出教训和总结经验。防止此类的事故发生在我们的身边。
注重学员的直观教学，就是通过参观采煤、掘进、机电、通风实验室来提高学员的感性认识，实物的讲解更便于学员接受和理解知识，便于回生产单位后学以致用。参加培训的学员一般都有很丰富的实践经验，所以教师不应作为知识和信息的唯一提供者出现在课堂上，而是要充分发挥学员学习的主导地位，让学员在课堂上开口说话，让他们发表自己的见解和主张。要使学员变成课堂的主角，加强他们之间的知识交流，在制定教学计划时，就不能只采用讲授的教学方法，而要综合采用讲授、案例教学和研讨等即可以让学员学到必须的专业基础知识，又可以发挥学员主动性的教学方法。
4.选择讲授、案例教学和研讨等相结合的教学方法，势必对培训教师也提出了更高的要求。要求每个教师不仅要懂理论，更要会实践，熟悉和掌握生产现场的新技术、新技能，讲授的技术和技能应该是本行业最先进的。
制定的授课目标要有很强的针对性，每个培训班要有总体目标，每节课要有具体的目标。
5.根据学员年龄、知识结构、专业、学习能力的不同，在制定教学计划时必须选择合适的教学方法，选用合格的授课教师，比如采用案例和研讨式教学，就要选择既有很深厚的理论素养和丰富的实践经验，又有很强的课堂驾驭能力的老师，能够适时提问、诱导、启发、点拨和升华，使课堂秩序活而不乱，使学员在相互讨论的过程进行知识交流，相互学习。除了对老师本身素质的要求外，对老师的课件也要制定审查制度，确保培训内容的实用性和针对性。
四）建立和完善各项规章制度和管理制度，加强培训的考核管理，是保证培训质量的重要环节。建立从受训者到授课教师的考核机制，将培训效果纳入考核体系，形成双层培训考核约束机制。凡在培训考核中不及格者，必须进行重新培训，直到合格为止；对教师主要是对教学质量的考核，凡在考试中有不及格的学员，对教师进行联责。
将授课者的培训效果和学员的学习成绩都进行必要的考核、建档，并纳入到其个人工作绩效和职务升迁的必须条件之中。同时，在实际考核过程中，也不能只看表面记录和分数，要注重过程，注重实施，注重教育培训在具体生产中的实际效用，培养扎实稳定的工作作风，形成良好的工作氛围与传统。这样对培训双方都形成有效的约束力度，充分调动双方的积极性，保障培训工作的良好循环。
这里要特别强调的是，这种双层约束机制不仅适用于制度培训，对于非制度培训也同样适用。上到煤矿企业的领导，下到基层的班组长和带徒弟的师傅，都要运用这种双层的培训考核约束机制，使每一层上级都关心下属的培训效果，这种双层的培训考核约束机制将受训者的培训效果与其直接上级的绩效挂钩，可以激发班组长和老师傅实行非制度培训的积极性。
五）进行严格、科学的培训效果评估。从反应层、学习层、行为层和效果层四个层次上对培训实效进行全方位评估，获得科学、客观、公正的评估结果，从而为查找培训工作中的差距和薄弱环节，以及下一步工作的努力方向提供科学的依据和指导，进一步提高培训的针对性、实用性和前瞻性。
六）企业单位需要配合的工作。
1.加强安全培训宣传力度，把安全培训工作提高到安全文化的高度来认识。同任何文化的形成一样，要改变现有这种把培训视为惩罚，从上层领导到基层矿工都认为安全培训没有实际用处，只是走形势的旧的传统观念，从原有思想认识转变和提高到一个新的认识，进而提高安全文化素质，决非一蹴而就，必须经历反复的再认识及教育的长期过程。
2.突出“以人为本”的管理思想，构筑安全培训文化运行机制。构筑安全培训文化运行机制，其目的就是要很自然地把安全培训工作形成一种安全培训文化场，通过文化的导向、激励、凝聚、约束、辐射功能作用，使每个人在这种安全培训文化场中，将自己的一切行为自然地规范在提高培训效果之中，并形成一种约定俗成的行为规则，成为一种习惯。
企业领导要把关心、改善矿工的生活与安全培训目标统一起来，把矿工培训中的表现与奖惩制度统一起来，对矿工培训后应用培训技能和提高安全意识给予及时的强化和反馈，使每个矿工在各自的岗位上，都感受到培训的重要性，从内心激发对安全培训的重视。
煤矿安全培训的成功与否直接关系到安全培训效果的好坏，只有通过不断学习安全培训理念，总结培训教学经验，进行充分调研，了解、分析培训需求，精心设置课程及培训内容，选择合适的教学方法，采取各种切实有效的措施，才能不断提高安全培训质量。
2023年11月27日。
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