教育教学理论是课题研究工作的先导，只有教师的理论丰富充实了，才能更好地指导学生的阅读实践。课题开展半学期来，我们查阅了国内有关学生自学能力研究的文献资料，筛选借鉴。搜集与本课题研究相关的教学资料、信息等，定期交流学习，提高自己的理论水平，了解并掌握一定的研究方法，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
并作如下交流：
一。端正思想，勇于尝试。
教师个人课题研究工作的开展，在我们新发小学首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义市场经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。
就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。
当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：
这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。
二。脚踏实地，开拓创新，循序渐进。
进入研究工作的实施阶段后，我在学生自学活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结。
三。勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。
经过半学期的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的自学能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结，与同行们和其他社会人士交流。
个人教学经验交流材料
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煤矿个人教学经验交流材料
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办公室秘书个人交流汇报材料
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