交流题目是《抓常规，促发展》，我想从备课、课堂教学、作业、考试考评、听课、教研课题、反思、教师职业幸福等方面简单谈一下自己的几点感受。
1、备课。关于备课，我感触最深的是在一位全国骨干教师的博客中看到的这样一段话，“虽然教学工作已经15年整，很多内容于我来说可以用“烂熟于心”来形容，但我始终坚持一个观点——每堂课都是新的。无论多么熟悉的内容，无论我上过多少遍，我都会当作新课一样的去对待，尤其是在课堂准备过程中，坚持不看过去的教案和反思，坚持不看原来的课件和设计，而是重新研读教材，研读课程标准，查找最新的相关的科技信息，以补充今天的课堂。
因为我知道，即便内容我熟悉，但学生不是原来的学生，现场不是原来的现场，情景也不是原来的情景，一切生成也都是新的，所以，我就必须像一名新教师一样去准备好每一堂课。能做课件的一定做好课件去上课，能找到**的一定不是干巴巴的讲述。这样，也充分调动了学生的参与热情。
”这是摘抄的一段原话，或许正是精益求精、不断超越的精神造就了全国级骨干教师，由此我们可以想想自己又做得如何？因此希望每位老师也能认真对待每次备课。针对我们的实际情况，我感觉还需要从以下方面努力：
1）整体把握，注重细节。
针对部分教师备课过简及上课语言随意性强的现象，建议备课既要整体把握又要注重细节：整体把握即教师对整节课的知识层次安排要能整体把握。注重细节即要精心设计导入、结语、知识结构间过渡语、问题设计等，从而使教师在授课时做到内容全面而不杂乱、语言精练严谨而不啰嗦；精心安排**活动的各个环节，以便教师随时捕捉利用授课中的生成资源，也保证学生学习时的自主而非自流。
2）网络资源要精选，优化创新为己用。
针对个别学校利用电子教案的现象，建议教师借鉴的利用网络资源，结合学校实际，注重创新，力争将优秀资源内化成自身的思想，以真正实现网络服务教学。
3）集体备课重实效，同合作求共赢。
针对集体备课形式化严重的现象，就内容上来说建议集体备课中少一些教学目标、重难点的简单抄袭，多一点策略分析，如导入环节的处理方式、重难点突破的详细教学策略等。
就组织形式上来说集体备课既要有每位教师智慧的体现又要有集体智慧的结晶。
2、课堂教学。
现在课堂教学中存在问题主要有：
1）教师满堂言或自问自答。
2）优质课及达标课中演课或放幻灯。
3）课堂随意性强，放而难收。
4）教学激情不足。
5）教师关注不全或不足。
我的建议：1）转变观念，收放适度，还课之常态。课堂是面向学生、促进学生发展的，所以真正的好课应以教为学服务、师为生服务为理念。
该放手时则放手，给学生思考学习的时间和空间。如“以学定教”还是比较适合学生的一种教学方法。也就是说，在搞好课前预设的同时，还要注重课上生成，及时分析解决实际问题，还课之真本。
2）爱心关注、激情感染。
现在大多数的课堂上都有部分学生成了旁观者，这也就引来了我们很多教师的抱怨，譬如班内差生太多等。公正的说，这应该不是学生单方面的问题，因为我们在学习、听报告的时候如果不是自己所关心的问题往往也会所获无几。所以为使学生参与课堂、学有所获，教师一方面应该善于设计问题，密切联系学生的关注点，吸引学生；另一方面多关注课堂上的沉默层，或许你的一次提问就能让他感受到教师的关爱，重新找回自信，因为很多时候我们会碰到只有一门学科成绩较好的学生，应该承认这门好的学科受任课教师的影响很大。
第三方面走到学生之间，用你的激情感染学生，犹如在动感**的感染下，你无意中的肢体动作会随声而起一般，教师的授课激情应该能唤起绝大多数学生进入积极的听课状态。
3）巧设环节，提升兴趣。
如孙老师在课前尝试了一个新游戏——课前2分钟生物知识演讲。既调动学生参与生物课堂的积极性，同时也可以借此机会开阔学生的视野，丰富学生的知识面。我们不妨一试。
当然教学中的每个环节都有待我们进一步研究。
4）授课结束，思考不止。
严格的说教师的工作是难以量化的，授课决不是教学的全部。现在老师们都写教后记或教学反思，我们可以想一下自己认真思考着写的有多少？上完课后问过学生的感受吗？
老师自己想过课上得怎样吗？想让学生有哪些收获？学生能有多少收获等？
这些都该是我们课后仍需思考的问题。
5）不断学习，提升素质。
实践要以理论为指南，因此不仅要研究课标、吃透教材，还要学习新的教学理念、方法，要不断的反思、总结，从而不断提升个人素质，以提高自身的课堂驾驭能力，努力为学生营造活泼而有序的学习氛围，更好地为学生的学服务。
3、作业。作业是学生肩负的的重要一项，为既不增加学生负担，又能富有成效，关于作业布置我们可在以下几方面努力：
1）改变作业时间，激发学生**欲望。
根据生物学科特点及内容特点，适时将经学生自主**能完成或调查类、观察类的作业布置为课前作业，这既引导学生预习新知识，又增强学习兴趣、培养各方面的能力。当然，这需要课上的展示与之配和，既督促学生完成，又使学生获得成功的体验。
2）创新作业形式，优化作业内容，力争轻量而重质量。对此一方面可尝试设计菜单式作业，让学生根据自身基础选取作业内容。另一方面人性化要求，鼓励学生书写个性化作业，如（孙老师）**并茂尽显特色的章节总结，日记式的阶段小总结，词藻优美而不失科技性的小**，记录详实表述严谨的调查报告等。
3）注重作业批阅，准确了解学生。
教师的要求决定了学生的习惯，在抱怨学生作业潦草或不交作业时，想想学生的作业及时批阅了吗，与学生进行作业交流了吗。可能往往是教师的懈怠促进了学生的邋遢。所以时刻以自己的行动为榜样带动学生，以自己的言语来激励学生。
4、考试与评价。
上学期规范办学以来，个别教师理解为不让考试，这种理解是错误的，现行的素质教育与学生成绩并不相驳，应该说抓好过程，结果也应不错，即处理好两者之间的关系，应该是相辅相成的。对此我有这样几点思考：
1）把握课标，精心选题，促进发展。中考是以课标为依据而非教材，所以要研读课标要求，选取促进学生发展的，注重能力考查的问题。
2）及**价，准确诊断，有效弥补。
及时地评价能督促学生的复习巩固，现在日常测试又取消了分数评价，所以要用过程评价引导学生准确了解自身不足，以及时弥补。
3）自我分析，个性改错，积累财富。“错误只有被理解，被认识后才能体现它的价值，只有这时失败才会是成功之母”，所以每次评价完成或每一学习阶段完成，可尝试让学生进行自我分析总结，引导学生通过记录错误病历来彻底诊治自己的错误，个性化的改错也将为学生以后的学习成功导航。
5、听课。或许是人们所说的“文人相轻”，我感觉现在大部分教师听课的主动性不大。就我个人以为既使再差的课也有其优点，再好的课有其不足，所以在我们很少有机会走出去的时候，不妨把握一切机会多听听，以欣赏和批判的双重眼光听课，从而采众家之长，成个人特色。
特别是青年教师，学历有了，但经验相对不足，更要不断学习积累、反思提高，才能不断成长。关于记录我有这样两点思考。
1）抓经典，为我用。
听课中要关注记录精彩的导语、意犹未尽的结语、自然流畅的过渡、巧妙的重难点突破、机智的意外处理、精心设计的启发语、极富思想的问题设计等。
2）善于思，助成长。
随时进行课堂比较，同一环节不同处理会促使我们追求最佳方案。随时批注一旁的思考既梳理了自己的思维又在评课中帮助他人形成崭新的思路。听评双方共同成长。
6、教研、课题。
教研、课题存在的最大问题是有效性问题，可能这包含了各级各类教研。当然原因很多：教研水平问题，教研课题的针对性问题，参与者的心态问题等等。
所以我希望都能来****的教研，树立问题即课题、课题促教研，教研推教学，教学助成长的意识。也就是说，让教研内容的安排更多的倾向于你的需求、困惑以解决实际问题，对老师们能有所帮助。所以渴望能与老师们有更多的交流，了解现在的需求。
在这点上我非常感动也很感谢部分老师对我的信任，能通过**、qq或邮箱等方式与我研讨问题，我希望这种交流能在全区更广泛的范围内进行，所以我一直在想，能否建立一个生物教研网，作为我们全区教师交流的一个平台，使我们的教研活动常规化，常规活动网络化。但鉴于自己微机水平有限，不会建网页，暂将我们的一些资源发于我的博客上供大家共同交流。
就学校教研活动而言，也希望各教研组能依据教学中存在的问题和实际需求为出发点，注重形式多样化，体现个人特色，体现集体智慧。基于许多申报课题形式化严重的问题，特别建议能将课题作为教研内容之一，既在平时有效研究，又能在平时积累课题资料，从而真正使课题服务于教学。
7、反思。叶澜教授说过“写一辈子教案不一定能成为名师，写三年反思你就可能成为名师”，就这点，我感觉我们和教育发达地区还存在很大差距。常省自己，方能不断成长，真正意义上的反思不仅是形式上的，前几天我看了一篇名为《课堂教学应反思的十个问题》的文章，大家可作参考：
1）我的新课引入、过渡语、小结语、板书等是否必要？或费时太多？
2）我的课堂上是否有与教学无关的事情？
3）我使用的教学手段如多**、实物教具等是否有利于教学？是否有所谓“花架子”？
4）我在进行某一教学活动时，是否有一部分学生无事可干？
5）我的教学语言是否简练明了？是否有废话？
6）学生的朗读、答问、板演、小组讨论等活动是否有实效？学生讨论发言是否能层层渐进？
7）我惯用的教学程序和方法是否适用于本节的教学内容？有否僵化的倾向？
8）我安排的例题和练习的内容是否都是很有作用的？
9）我安排的教学活动有否挤占了学生的自学、思考、发言、做题、交流等实践活动的情况？
10）日常教学如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”方面去探索和改进？
当然，富有思想的反思还不仅仅是这些问题的简单回答，要体现自己的思想、智慧。如此坚持下来，在我们撰写**的时候也就不会手忙脚乱、无从谈起了。所以用勤学、多思；常省、多记这八个字来共勉。
8、寻求自己的职业幸福。
都知道教师这一行业是良心活，很多时候自己付出远超出回报，但常想这些难免影响了自己教学的积极性，更重要的是思考过多也影响了自身的情绪，所以作为教师要学会寻找自己的职业幸福，有句话说“常想一二，不思**”，既然世间不如意事本来就十有**，又何必自寻烦恼，不如多想想如意的一两件事，使自己保持快乐的心情，何乐而不为呢？其实寻找幸福很简单，学生的一句问候、一封书信、一张贺卡是老师的幸福；同事的认同、领导的认可、家长的信任是老师的幸福。相信广泛的交流、专家的引领将能激起我们不懈的追求，自身的成长，将使我们获得新的幸福。
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