2019暑期教师培训总结材料

发布 2021-12-20 06:29:28 阅读 3877

为期 x天的暑期教师培训已接近尾声。我们全市小学和中学教师参加了这次集中培训活动。我想,这次培训最终的目的,就是为了提高我们每一位教师的教学行为品质,提高教师的课堂教学能力,提高课堂教学的质量和效率。

这次培训,我们邀请了xx市教科所所长xx作了《教育科研--教师专业化成长的必由之路》、市培训中心xx作了《小学数学实践和综合运用》、省教编组xx教授作了《小学数学教材编写思路及探索》等专题报告以及滕云、魏洁等多名特级教师的精彩课例分析。各班在班主任老师的组织下,进行了有针对性地学习、讨论。八天培训时间里,基本没有教师缺席,绝大多数教师能认真听讲,做好笔记,写好心得,培训后普遍感到收获很大,许多教师在交流中也谈到了自己教学中的不足,增强了紧迫感和危机感。

我们许多教师都表示,希望今后多参加这样的培训,不断地充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的优秀教师。

为了使这次培训能更深入,效益更持久,真正使我们的教学成为优质教学,从而促进学校的内涵发展,我们要在这次培训的基础上,进一步研究新课标,并把培训内容回去再培训本校的教师。主要感受如下:

1.以学生发展为本,为学生提供学习经历并获得学习经验。

坚持全体学生的全面发展,为每一个学生提供德、智、体、美等多方面的学习经历,促进学生态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成。

突出学生个性的健康发展,提供适合学生有个性的全面发展的教育服务,激发学生兴趣,开发学生潜能,发展多元智能。重视学生的学习经历和经验,教学设计必须从学生的实际出发,要与学生的经历与经验相联系,确立学生在学习中的主体地位。关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历与经验,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

2.以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养,加强爱国主义、集体主义和社会主义教育,培养良好的思想品德,增强社会主义民主法制意识,树立科学的世界观、人生观和价值观。强化科学精神和人文精神的培养,培育坚持真理、用于创新、实事求是的精神,传承中华民族的优良传统,汲取世界多元文化的先进成果。开阔学生的视野和胸襟,引导学生正确对待自我,尊重他人。

增强社会责任感,提高国际竞争与合作意识。

3.改变学习方式,拓展学习时空。

从培养学生的学习兴趣着手,变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究(**)性学习。给学生更多的思考、**的时间和空间,让学生在学习中有更多选择的余地,在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中,根据自己发展需要,自主选择、独立思考、主动学习。倡导自主**、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑,敢于实践,敢于创新,追求卓越。

4.树立人性化的课堂观念,优化课堂教学行为,树立人性化的课堂观念,即课堂就是师生的人生,交往就是课堂最好的行为,尊重是课堂关系的基础,情感是奠定师生发展的主要动力,互动是提升课堂质量的基本方法,有效控制是师生走向规范、优秀的基本保证,探索学习与教学的规律,即首先要学会分析学生的前期学力,研究学生各年龄段的学习特点和规律,提出有效的符合学生智能特点的学习方法,研究教学方法,探索教学规律,因学而教,按学施教,寻求学习与教学的最佳结合点。优化课堂师生的理性选择,即学习与教学的行为不断规范,课程的整合制作实际有效,学法与教法灵活高效。

5.实现信息技术与课程教学的整合;加强信息技术与课程教学的全面整合,将信息技术作为资料的**、交流的平台和认知的工具,应用于课程教学的设计和实施当中。运用现代信息技术,改进学习方式,推进数字化学习和**(研究)性学习的开展。发挥评价导向功能,促进学生全面发展,评价不仅关注学生学业成绩,更注重对学生综合素质的考察;不仅关注结果,更关注学生的学习过程,关注学生成长发展的过程。

根据课程的特点和学校的特点,采用自评与互评、过程评价与结果评价、管理性评价与激励性评价等多元化的评价方式,促进学生全面发展。我们要把这些转化成具体的教学实践行为,不断提高驾驭课堂教学的能力,2023年小学暑期教师培训总结。

教师是学校的主人,是教育教学的主体,是最重要、最直接的人文课程资源,建设高素质的教师队伍,是实施科教兴国战略,坚持教育创新,推进课程改革的根本保证。教师是专业人员,教师专业化的核心就是专业发展,教师专业发展应该贯穿于整个职业生涯。教师专业发展的途径就是立足校本,向自己的教育教学实践要专业发展;向校本研修要专业发展。

因此暑期学校对全体教师进行校本培训,是教师专业发展、提升教师素质,打造教师大气的有效途径。

我校本次培训的内容包括师德师风、现代教学思想,教育理念与教育科学研究、现代教学方法、教学模式等几方面。培训的形式丰富多彩:集中听讲座、分组讨论交流、个人撰写心得体会等。

通过培训老师们无论在专业素养,还是在课程领悟方面均有了很大的提升。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”到底什么是师德师风?李建国校长的师德报告让老师们明白:

所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,这都是师德。通过讨论、交流,老师们形成了共识:

做为一个人民教师,有强烈的责任心是最基本的,这种责任心主要体现在以下几个方面:

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常成长。

我们教师应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。教师所传授的,对学生来说应该都是新知识,对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。

教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识,作为教师不能用照本宣科,满堂灌等方法来教学学生。

这样,就要求教师自身应当有渊博的知识,通达的学识,让自己真正成为智者,成为学生的良师益友。

做一个具有生活情趣的教师、做一个有思想的教师、做个智慧的教师、做一个大气的教师、做快乐读书的教师、做一名研究型教师、做个快乐的教师。”是副校长、特级教师李雪琴在《做现代教师》的报告中为老师们送上的精神大餐。

她希望老师们都“过一种幸福完整的教育生活” ,要学会自己调整好心态从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事情。懂得教育规律,懂得按照教育规律办事,懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学,思考用么样的方式教学是学生能够接受、愿意接受的,进而产生主动学习愿望的宽容、豁达的教师。

她更希望我们的老师既要有精湛的教学艺术,更要有独特的精神和思考能力!善于学习,敏于思考,勤于写作,勇于实践,造就自己大气的教师形象。她认为“斯有一等的襟怀,方有一等的诗文。

”同样道理,有“一等”的魄力和功底,才能领略教学险峰的“无限风光”,才能“一览众山小”!

通过培训学习,老师看清这样一个事实,要在繁重的工作中寻找到乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就得走上研究这条幸福的道路;大家也逐渐形成这样一个共识,所谓教师的科研能力,就是指研究教学、研究学生的能力;我们要逐渐建立这样一种制度,那就是以校为本,鼓励教师针对教学实践中的问题开展“行动研究”,形成自己的“造血”机制,闯出自己教学的新路子,使教学过程成为我们专业成长的过程。

一个快乐幸福的人,一定会工作得很好;一个快乐幸福的人民老师,书也一定会教得很好。要做一个幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐的人。是我们暑期培训最大的收获,也是各位培训老师送给我们最丰厚的礼物。

大家都知道,新课程对教师的影响极大,作为一个新时期的小学教师要跟上教学改革的潮流,了解教育科学的新进展、新成果,充实从事教育工作所需求的知识、提高教学技能,这是新形势下对教学和教师的必然要求。这是副校长申道全和几位学科组长、学科骨干教师们通过学科培训,使老师们形成的新的认识。在学科培训中,老师们进一步明确了,课程的顺利实施,首先要转变思想,更新教学观念,转变教学方法,把握好课堂结构,。

课程实施是关系到课程改革成败的一个关键环节。无论是促进改革有效地推进,还是调控改革进程以缩小预期理想与实际效果的差距,或者为改革的成功创造最必要的条件,从思想上都应当十分重视课程的实施。 课程实施必然以教学为基本途径。

也就是说只有教师把教学建立在已有的课程计划的基础上,把课程计划作为自己选择教学策略的依据,并寻求“能促使学生吸收课程内容的有效教学方法时,课程才可能得以实施,这些正是我们本次培训解决的问题。

在学习中,老师们还认识到课程改革的目的是要推动教学改革,进而真正促进学生全面发展。教师只有把自己的激情、灵感、知识和经验与课程融会贯通,并且要与学生进行灵活的课堂交往,把学生的学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识,教学才会富有吸引力。新课程对课堂教学改革的要求是要建立互动的师生关系,这不仅是因为在教学实践活动中师生关系是最基本的关系,也是解决教学改革问题的突破口。

高效的教学本质是良好师生交往互动。师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生,在教学过程中要努力实现在课程生态环境下的与学生的“对话”,从而改变过去那种教师居高临下的向学生“传话”的单向信息传递模式,让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。

学科培训,让老师们进一步明白,教学过程是师生共同发展的互动过程,教师要改变教学方法,在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式、多种教学煤体的合理整合,引导学生积极主动地学习,使学生成为在教师引导下主动地,富有个性的过程,教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分发展。教师要尽快从“教书匠”转变成“精师”、“能师” 、人师”,即不仅要传授一定的知识,而且要培养学生形成一定的技能,启迪学生的智慧;不仅要教书,而且还要育人,要着实促进学生全面健康发展。这是老师们在学科培训讨论中碰撞出新的认识火花。

正向李雪琴副校长说的,教师“不仅仅是一个知识的传递者,而且是一个道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者以及情感、意志、信念的塑造者”。

通过学习,老师不断地充实了自己、丰富了自己;通过学习,老师们不断地更新观念,顺应时代的潮流;通过学习,我们重新创造自我。只有这样,我们不至于在若干年后被学生排除在教师队伍之外。

我们知道,课堂是教学的实践基地。“如何有效提高课堂40分钟的效率”是我们共同思索的问题。虽然在这几年里,认真学习了《新课程标准》、《学习主题的构建》、《走进新课程》、《教师教学究竟靠什么》等等,但反思自己,究竟有多少理念体现在自己的教学中呢。

回想自己的教学,有时也存在“教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程形式化”的问题。更多表现在“为了情境化而设置情境、‘对话’变成‘问答’”。这一切说明,课堂教学技巧有待我们老师们不断加强,在平时的教学中,我们可以认真对照“有效教师”四种关键行为——清晰授课、多样化教学、任务导向、确保学生成功率。

努力朝着“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”这个目标奋进。 如果觉得《2023年小学暑期教师培训总结-学习提升队伍培训打造大气》不错,可以推荐给好友哦。

2019暑期教师培训交流材料

交流题目是 抓常规,促发展 我想从备课 课堂教学 作业 考试考评 听课 教研课题 反思 教师职业幸福等方面简单谈一下自己的几点感受。1 备课。关于备课,我感触最深的是在一位全国骨干教师的博客中看到的这样一段话,虽然教学工作已经15年整,很多内容于我来说可以用 烂熟于心 来形容,但我始终坚持一个观点 ...

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2019暑期教师培训总结

兴平秦岭中学温敏。忙碌而紧张的三天的培训结束了,酷暑难耐,时间短暂,收获颇丰,心情愉快 是这次培训我的十六字感言!下面我将从四方面作以总结如下 我的收获。本次培训的一个显著特点是 内容具体,即以 微课 为切入点,引导骨干教师做有开发课程和整合课程能力的老师。微课 对我们而言是一个新生事物,是一个完全...