丰富课程内涵凸显特色发展。
扎实做好地方课资源开发和教学工作。
———绿色生活是一种责任和行动》研究过程。
汶阳镇中心小学李磊。
尊敬的各位领导、老师们：
上午好！能够坐到这里和大家一起**、学习，我感到非常高兴、激动。在我市课堂教学改革的春风下，我们汶阳中心小学地方课程教研组积极响应号召，更新了教育观念，转变了教学方式，引导学生在实践中学习、在生活中学习、在分析和解决实际问题中学习，切实推动地方课程教学工作的顺利进行。
一、通过培训推动，促进学科教学能力的提高。
拥有优良的教师队伍是课程实施的保证。工作中，我校把学科教学与培训工作结合起来，采用集中与自主、网络与文本相结合的形式进行教师培训，以培训促进学科教学能力的提高。
1、我们每学期都要开展专题讲座。由教研员结合教师教学实践中的困惑进行专题辅导。这些专题讲座既有理论上的点播，又有具体方法的指导，为我们进行地方课程的研究和教学起到了航标的作用。
2、打造学科学习团队。以级部为单位，打造学科学习团队。每学期有计划地进行地方课教学研究，每月进行一次集中反馈交流。既交流前段时间的教学收获，也查摆教学研究中的疑难困惑。
3、抓实教研组长、骨干教师培训。每学期初学校积极组织地方课教研组长和骨干教师进行培训，指导制定学期教学计划，交流优秀的教育教学经验，提出工作困惑，商讨解决措施。
4、开展网络教研。地方课专任教师比较少，多为兼职教师。我们设立地方课博客圈，建立地方课任课教师qq群，利用博客和qq群开展主题研讨，各校教师积极参与研讨。
二、创设“活动”载体，搭建地方课程特色发展研修平台。
1、开展“中心备课组”活动。几年来，我们坚持中心备课组活动，集备、讲、听、议为一体开展实效性教学研究，提高教学效率。具体流程为：
确立中心备课教师，进行个人化备课——中心备课教师说课，备课组成员集思广议——备课教师二次个性化备课，讲课——备课组成员听课、评课议课——反思总结，整体提升。扎实富有成效的活动，为我们青年教师成长搭建了平台，提高了教师学科教学水平。
2、开展多种形式竞赛活动。我们学校多次开展了优秀案例评选、**评选、青年教师大比武、教学观摩展示等活动，更进一步促进了地方课程改革的落实和深入。
三、借助课题研究，形成地方课程特色发展“助推器”
课题研究是课程实施的重要内容，也是解决教师教育教学中问题和困惑的重要途径。工作中我们一向重视课题研究工作，课题研究使教师的教学方式和学生的学习方式发生了极大的转变，师生关系更加和谐，学生学习主动性体现的更加明显，课程的内容也更加生动丰富，有价值。
四、开发课程资源，建构地方课程特色发展学习体系。
我们在尊重省编教材编写意图的基础上，在课程资源开发过程中，我们十分重视丰富课程资源，贴近学生生活，让学生找到了课程开发的切入点、突破点，大胆尝试。
绿色生活是一种责任和行动》这一次的教研活动，我们精心课备、讲、听、议，将教研做到实处。
宋老师这节课正如大家看到的从以下几个环节进行的：一、**导入，引出绿色生活。二、检查预习，走进绿色生活。三、合作**，宣传绿色生活。四、拓展延伸，深化主题。
一）第一次集体备课。
宋凤新老师根据自己的实际和自身特点选择了环境教育《绿色生活是一种责任和行动》这一课，谈了自己的想法。在集体备课中，大家分析了教材特点，研究了学情，对教学目标也达成了共识，同时对导学提纲的设计也谈了自己的看法。
二）第二次集体备课。
听了宋老师第一次的课，我们教研组感觉宋老师的设计真不错。设计活动多样，准备充分。她的设计结合了学校的“三步七环”教学模式。
设计的导学提纲提前让学生自主学习，课上组内交流，小组汇报，并联系学生的生活实际对知识进行了拓展延伸。
我们对她的各个环节的语言衔接、时间合理搭配和课件**的制作提出了自己的意见。例如：开头部分原来是**了美丽的世界**，经过大家讨论一致同意改为先**了美丽的世界**，接着**哭泣的地球**，并且都配上不同的**，会激发学生保护环境的强烈意识。
还有三句半表演环节因内容过长，大家一致同意把它删掉。宋老师结合大家的意见又进行了二次备课。
三）第三次集体备课。
宋老师第二次讲的课，整个教学过程及语言流畅了，但对学生和小组的评价较少，在观察记录环节小组交流、汇报的时间过长，导致了教学任务没有完成。宋老师结合大家的意见又进行了三次备课。
四）第四次集体备课。
宋老师第三次讲的课，宋老师在观察记录环节又对知识进行了拓展，说了环保的几个小窍门，让生对“绿色生活”的认识落实到具体的行动中，培养学生“从我做起，从现在做起，从日常生活的点点滴滴做起的”环保意识，这一环节大家一致赞赏。针对我们如何进行小组活动、汇报，我们进行了**。我们又针对观察记录环节及板书设计也进行了研讨。
宋老师结合大家的意见又进行了四次备课。
五）第四次评课。
在这节课的教学中，宋老师的课引导到位，环节设计流畅，过渡自然，学生活动丰富。她围绕目标设计的活动充分调动了学生学习的热情，也培养学生与他人合作、交流的能力，目标达成，效果不错。
经过备、讲、听、议这样的反复打磨，我们宋教师进行教学设计的能力和驾驭课堂的能力有了确确实实的提高。我们对教材的理解更深了，我们的教学设计更精了，我们的教学理念更新了。都说“好事多磨”，那么一节好的课也应该是在不断地实践、总结、再实践中反复打磨铸造而成的。
磨课中的得失在所难免，只要我们能认真**，及时反思，吸取经验，那我们的教师就能在磨课中得到锻炼，得以成长。
几年来，我们在教育局领导和我校领导的大力支持下，结合我市课堂教学的改革实践，在地方课程的开发与实施方面，思考着、实践着，教师的专业化水平明显提高，学生的个性得到发挥，学校的特色化持续发展。
我们将借本次活动的春风，进一步总结经验和教训，将在地方课课程资源开发、实施等方面不断探索和实践，务实创新，再谱地方课程教学的新篇章！
谢谢大家！
地方课程交流材料
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