地方课程交流材料

丰富课程内涵凸显特色发展。

扎实做好地方课资源开发和教学工作。

在课堂教学改革的春风下，我们汶阳中心小学地方课程教研组积极响应号召，更新了教育观念，转变了教学方式，引导学生在实践中学习、在生活中学习、在分析和解决实际问题中学习，切实推动地方课程教学工作的顺利进行。

一、通过培训推动，促进学科教学能力的提高。

拥有优良的教师队伍是课程实施的保证。工作中，我校把学科教学与培训工作结合起来，采用集中与自主、网络与文本相结合的形式进行教师培训，以培训促进学科教学能力的提高。

1、我们每学期都要开展专题讲座。由教研员结合教师教学实践中的困惑进行专题辅导。这些专题讲座既有理论上的点播，又有具体方法的指导，为我们进行地方课程的研究和教学起到了航标的作用。

2、打造学科学习团队。以级部为单位，打造学科学习团队。每学期有计划地进行地方课教学研究，每月进行一次集中反馈交流。既交流前段时间的教学收获，也查摆教学研究中的疑难困惑。

3、抓实教研组长、骨干教师培训。每学期初学校积极组织地方课教研组长和骨干教师进行培训，指导制定学期教学计划，交流优秀的教育教学经验，提出工作困惑，商讨解决措施。

4、开展网络教研。地方课专任教师比较少，多为兼职教师。我们设立地方课博客圈，建立地方课任课教师qq群，利用博客和qq群开展主题研讨，各校教师积极参与研讨。

二、创设“活动”载体，搭建地方课程特色发展研修平台。

1、开展“中心备课组”活动。几年来，我们坚持中心备课组活动，集备、讲、听、议为一体开展实效性教学研究，提高教学效率。具体流程为：

确立中心备课教师，进行个人化备课——中心备课教师说课，备课组成员集思广议——备课教师二次个性化备课，讲课——备课组成员听课、评课议课——反思总结，整体提升。扎实富有成效的活动，为我们青年教师成长搭建了平台，提高了教师学科教学水平。

2、开展多种形式竞赛活动。我们学校多次开展了优秀案例评选、**评选、青年教师大比武、教学观摩展示等活动，更进一步促进了地方课程改革的落实和深入。

三、借助课题研究，形成地方课程特色发展“助推器”

课题研究是课程实施的重要内容，也是解决教师教育教学中问题和困惑的重要途径。工作中我们一向重视课题研究工作，课题研究使教师的教学方式和学生的学习方式发生了极大的转变，师生关系更加和谐，学生学习主动性体现的更加明显，课程的内容也更加生动丰富，有价值。

四、开发课程资源，建构地方课程特色发展学习体系。

我们在尊重省编教材编写意图的基础上，在课程资源开发过程中，我们十分重视丰富课程资源，贴近学生生活，让学生找到了课程开发的切入点、突破点，大胆尝试。

几年来，我们在教育局领导和我校领导的大力支持下，结合我市课堂教学的改革实践，在地方课程的开发与实施方面，思考着、实践着，教师的专业化水平明显提高，学生的个性得到发挥，学校的特色化持续发展。

我们将借本次活动的春风，进一步总结经验和教训，将在地方课课程资源开发、实施等方面不断探索和实践，务实创新，再谱地方课程教学的新篇章！

肥城市汶阳镇中心小学李磊。

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