各位领导、老师：
大家下午好！很高兴也很荣幸能够在天山六中第一届教师论坛中和大家说心得、谈体会。
我是一名数学教师，我教学的原则是抓两头、促中间。所谓抓两头，就是培养优生，帮助差生。大家都知道，优生的培养是一个漫长而系统的工程，在这期间，需要我们师生的共同努力。
近五六年来，我一直在毕业班从事教学工作。这几年，全旗上下都盯着各校的前百名人数，可以这样说，无论那所学校，都把优生的培养放到了毕业班工作的首位。下面我说一下几年来我在优生培养方面的几点做法。
开学初，我会用一周左右的时间，确定数学优生和全学科优生，接下来，我要引导优生树立远大志向，要让每一位优生都意识到，成绩比别人好就意味着将来比别人多一份责任，就应该比别人更刻苦，更努力。同时我还向他们推荐伟人、名人的传记读物，让优生充分认清自己的使命。我一般采取平行班优生的pk制，我会选择各方面能力都差不多的同学为pk对象。
每次考试，我都会当众公布各组的pk结果，有时也会把两个班的同学召集到一起，公布两个班各方面对比情况，每考完三次试，我会把总成绩加到一起，优胜者给予一定的物质奖励，并且颁发奖状。其实，只要同学们心中憋着劲，自己主动去学，主动去**，就一定有效果。记得有一次，在周末放假时，我专门给几组优生留了几道难度很大的题，其中一位同学周六晚上给我打**说有一道题他在家实在做不出来了，想让我给点提示，我没有直接告诉他，而是说你的pk对手已经做出来了，他刚向我汇报完，如果你不想再思考了，我可以告诉你结果。
他一听对手做出来了，就说：“老师，不用提示了，我能行。”另外，我还引导优生使用好数学纠错分析本。
这个本主要记录平时作业中对自己似是而非，又有价值的题目，加以分析。每次月考以后，将试卷上有严重失误，或者做错了且明白后对自己有较大启示与收获的题目。对于纠错的问题，我会督促他们要周期性反复阅读思考。
对于学困生的转化，我们每位教师都有自己的一套做法。我认为，要想转化学困生，必须对他们进行深入了解，针对不同差生的情况，对症下药。尽量用他们喜欢的方式来帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。
重要的是，在教学中，我们要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多表扬，给学困生提出目标要适当，由易到难，由小到大，发现进步，要第一时间给予表扬。我个人觉得“爱的效应”在差生身上尤为明显。我会抓住一切机会与差生谈心，让他们感觉到老师时刻关心着他们，从而使他们树立信心。
今年我准备在学困生身上也实行pk制，让学困生之间形成竞争。
其实，他们也想进步，也想考学，只要我们“反复抓，抓反复”，我相信，学困生一定能变被动学习为主动学习的。
不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”，无论是优生还是学困生，只要我们能引导到位，一定会使优生更优，学困生“脱”困。而中间那些“潜力股”，也会在你的培优带差的影响下，健康全面的得到发展。
以上是我个人在教学中的一些租钱认识，谢谢大家。六中教师。
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