**如何提高小学德育教育的时效性。
常堡中心学校刘建立。
古人告诉我们，作为教师，首先是传道，然后才是授业解惑。从中我们可以到德育教育在学校教育中的重要性，因为它直接关系的学校培养人才的质量。那么如何提高学校德育教育的时效性，下面我结合我的教学实际谈一谈我的一点见解。
一、德育重小事润物细无声。
一个人的任何言行都表现着一个人的思想品质和精神。任何思想品质精神都是点的言行积淀起来形成的，古人云：不以善小而不为，不以恶小而为之。
这就是说，学生良好的道德品质，是平时从小事抓起，点点滴滴积累起来的。如果不从身边小事抓起，学习良好的道德品质就无从谈起，为此我们学校提出德育无闲人，人人育人德育无小事，事事育人。德育无空地，处处与人的思想。
做好三方面的工作。
一是加强小学生日常行为规范教育，从道德行为习惯培养入手持之以恒的抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明守纪律勤奋学习艰苦朴素助人为乐等良好的思想品德和行为习惯，二是注重发挥教师的榜样示范作用，每位教师都参加到学校的德育教育中去，形成德育合力，即使从小事做起，时时处处严格要求自己。用高尚的人格良好的习惯，积极的人生态度影响学生。三是积极利用各种宣传阵地，如红领巾广播站，升旗仪式等，弘扬孩子身上的闪光点，引导孩子克服和纠正身上不良行为的萌发点，让孩子身上的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，是不良行为在孩子的身上无生存的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。
杨真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一处都是育人的园地，像春雨一样滋润着孩子的心田。
二、德育重主体，活动促发展
学生思想品德的形成过程是学生政治素质和道德认识情感和行为习惯从简单到复杂，从简单到高级的矛盾的运动过程。是知情意行相互作用，相互影响，共同发展的过程。 在这一过程中，要求受教育者作为参与教育活动的主题，主动积极的认识体验践行，能够自主的解决知不知懂不懂信不信行不行的问题。
这就要求我们关注全体学生，以学生为主题，开展丰富多彩的活动，让学生的情感意志品德性格在实践与体验中得到升华，使学生的知行得到统一。
1、 体验活动。
可以创设特定的情景，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化升华，可以开展我为父母做件事的德育主题体验活动，以两爱两争做为为主题，一我为父母做件事为载体引导学生在一周内每天为父母做同一件事。并以此为契机号召鼓励学生在体验周后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情，使学生带着一颗感恩得心去重新思考亲轻、重新去看待父母，培养学生孝顺父母的传统美德。类似的体验活动。
能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去安排自己的校外生活。为学生形成正确的人生观价值观奠定基础。
2、 班队会活动。
德育的特点是从培养学生健全的人格，优良的品质着眼，不断的强化深化，在潜移默化中在学生的认同中完成对学生的教育，班队活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育的重要途径。对良好的班风的形成有着重要的作用。围绕学校学期德育重点学校每学期都应该开展丰富多彩的班队会活动，围绕文明礼仪教育安全教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化的融入到学生的心灵之中。
3、 表演活动。
学生如果作为表演者观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化，同时表演活动将于有很强的吸引力和感染力。能满足学生的表现欲。使其体验到成功的快乐。
无论作为怎样的角色，学生都会深入的挖掘其中所蕴含的力量。明确自己的价值观。形成明辨是非的能力，如课本剧表演等一系列活动的开展，为学生创造了发挥才能的舞台，在一定程度上促进里学生的思想品德教育。
4、竞赛活动。
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生乐于参与到活动之中过去，比一比赛一赛，例如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛，小制作比赛等活动，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞争中潜移默化的受到教育。
5、 展示活动。
为凸显学生个性，为学生创造自我展示的空间，可以在学校走廊里开辟作品展示台，展出学生的书法，绘画，剪纸，手抄报等作品。开展庆六一歌咏比赛，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6、实践活动。
学生除了受学校家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生到的习惯的养成起着不可忽视的作用，学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。例如走上街道清除垃圾，鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务，用积攒的零花钱买一些日常用品送到敬老院等引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
三、德育重课堂堂堂皆育人。
课堂时进行德育教育的主渠道，是育人的核心和关键所在，课堂是学生学习文化知识，形成技能和方法。提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上耳濡目染的东西将会潜移默化的反映到学生成长过程之中，课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了全员德育的精髓，才抓准了学校德育教育的命脉。课堂中的德育应该贯彻到每一个学科，贯彻在每一节课的始终，教师要更行思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以人的发展为中心的可同教育理念，再讲解知识的过程中渗透德育教育，组织学生在自主学习，**性学习中渗透德育，组织学生实验中渗透德育，在一切教育中渗透德育。
备好课是基础，所有教材都有德育内容，德育内容有表层内容和深层内容，往往德育教育的内容不在文字的表面，而是蕴含在教材的内容之中，让学生悟出其中的德育。教学中要善于变德育为涓涓细流，使其伴随自己的教学，长年累月的浸润，滋润学生的心田。
陶行知先生认为德育是做人的根本，要提高德育的实效性，必须树立新观念，必须从身边的小事抓起，，必须面向全体，必须抓德育活动，必须立足课堂，必须持之以恒，确保德育内容的落实，。只有这样，才能最大限度的提高德育工作的实效性。
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