语言文字汇报材料

语言文字工作检查评估汇报材料：

规范语言文字创建和谐校园。

xx幼儿园创建于2023年，是一所县直公办幼儿园，现有18个教学班，近700余名幼儿。多年来，我园一直非常重视语言文字规范化工作，始终把推广普通话、写好规范字作为树形象、建文明的窗口工程来抓。同时，紧紧依据《幼儿园教育指导纲要》，全面实施素质教育，全力推进保教改革，扎实开展“推普”工作，切实提升办园品味，使我园逐步形成了“特色立园、特色强园”的发展态势，先后分别荣获国家级巾帼文明示范岗、全国名优学校、省示范幼儿园、省绿色幼儿园、市模范单位、市爱国卫生先进单位、市一级一类幼儿园、市平安校园等殊荣，并连年被评为县级模范单位，一直保持着名列前茅的领先地位。

下面就我园语言文字工作情况汇报如下：

一、完善制度强化管理

一）加强语言文字工作领导，认真贯彻幼儿园语言文字工作精神要求。

1.将语言文字工作融入在幼儿园一日常规工作中。

自《中华人民共和国国家通用语言文字法》以来，每学期初，我园将语言文字工作列入园内工作的议事日程，成立了由园领导负责的语言文字工作领导小组，由园长亲自担任组长，教学副园长及教研室主任具体组织落实，各班组长任语言文字兼职工作人员，班班还成立了由家长组成的“讲普通话，写规范字”监督小组，形成了“幼儿园——教师（班主任）——家长”**管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人，使得一系列工作能够有序开展，逐层深入，实现了“推普”工作无盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。

2.将语言文字工作纳入幼儿培养目标中。

我园根据上级部门的部署，结合我园实际，认真贯彻《国家通用语言文字法》和教育部提出的“三纳入一渗透”，即：将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园工作日程和常规管理，渗透到体、智、德、美和社会实践等教育教学活动之中，并先后制定了《教师讲普通话制度》、《教师规范用字制度》、《教师用语用字规范化监督检查制度》、《教师语言文字工作规范》、《幼儿语言文字行为规范》等，同时，提出明确的目标，即：小班幼儿学说普通话、中班幼儿能说普通话、大班幼儿会说普通话；全园教职工在教学、会议、宣传和其它集体活动中正确使用普通话；“说普通话、写规范字”成为幼儿园全体工作人员的良好习惯。

二）加强语言文字工作的管理和宣传力度，积极推进用语用字规范化。在此方面的具体做法是：

1.将《中华人民共和国通用语言文字法》、《汉语拼音正词。

法基本规则》等学习资料发放到每位教师手里，通过广泛学习，加强了用语用字的规范意识。

2.向全园教师、家长发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子成员率先垂范，自觉带头使用普通话，并接受全体教师监督。要求教师必须做到：

口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，普通话成为幼儿园的日常语言，形成了人人都讲普通话的良好氛围。

3.新教师考核聘用，将语言文字内容作为考核依据之一，实行“一票否决制”，严格做到不讲普通话不能进课堂。

4.将语言文字工作纳入对教师的课堂教学、活动设计及说课、评课水平的评价。

5.认真组织教师参加普通话等级测试。目前，全园教师普通话测试二级甲等以上达到100%（其中2名教师达一级乙等）。

6.在评选教学能手、优质课等活动中，对不用普通话、用字不规范者实行“一票否决”。

二、专业引领教学创新。

1.课题提质量。

为扩大教师参与语言文字规范化的广度和深度，我园开展了“培养幼儿语言表达能力”实验课题，并要求实现大、中班幼儿在教师带领下看书阅读，小班幼儿跟读，基本能正确使用普通话的阶段目标，每周。

二、周三教研活动，都把语言文字规范作为一项重要内容，把听到、看到的不正确发音、错别字记下来，然后共同纠正、强化。

2.教学提素质。

说好普通话，写好规范字”是近几年来我园开展语言文字规范化的一个主题，为把此项工作落到实处，我园开展了形式多样的活动，一是多次举办实践性强、趣味性强的幼儿讲故事、小小主持人、推普小天使等活动，幼儿在活动中使用普通话、规范普通话，促成成就感；二是让幼儿自己设计图画、泥工、折纸、搭积木等，让其能有兴趣地用规范的普通话讲述自己的作品；三是每周我园还布置一些小制作，如：纸杯制作、教玩具等，让幼儿与家长在互动中使用普通话，书写规范字；四是利用晨午检、谈话时间，让幼儿用普通话描述在家和上学途中的见闻，提高幼儿使用普通话的能力；五是关注语言文字的个别化教育，并通过教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的交流与沟通，使幼儿的语言表达能力有了很大的突破，这些有趣味性、实践性的规范语言文字活动培养了幼儿的成就感。同时，还根据幼儿园的特点，因地制宜，因势利导，让环境和幼儿对话，在环境创设中体现“画中话”、“话中画’，要求小班“以画为主”、中、大班“**并茂”，通过让幼儿讲述自己构思图画以及完成过程中的所思所想，从而培养幼儿敢说、想说、会说普通话的能力。

同时，通过“**并茂、文字与画面结合”的形式，提高幼儿认识规范汉字的能力。这样，使幼儿随处都能学到正确的书写规范字的字形，用语、用字的能力有明显进步的幼儿达到95%以上。

三、突出特色家园互动。

1.环境渗透。

我园在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，如：在园内设立长久性宣传标牌；利用多**、标语牌、宣传橱窗、黑板报、家园联系栏等进行宣传，从而推动了良好语言文字工作氛围的形成。我园还根据语言文字工作必须“长此以往、循环往复”的特点，重视和落实语言文字工作的周期宣传，努力坚持在开放日、公开课、家长会等活动上进行关于语言文字工作规范化的宣传，并通过演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、情景表演等各种活动来营造推普氛围，从而达到全园重视推普目的。

2.活动促进。

我园结合每年全国“推普宣传周”活动，精心规划，科学组织，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛，幼儿“画中话”比赛、诗歌朗诵比赛、教师“三笔字”比赛、家园联系宣传、“说好普通话、写好规范字”主题征文比赛和优秀教案评选比赛等，这些活动将个性化、特色化、趣味化相结合，得到广大师幼的欢迎和支持，有力地促进了我园推广普及普通话和语言文字规范化工作。

此外，我园还持续开展“大手拉小手，同讲普通话”活动，即：通过教师之手，牵动幼儿的小手；通过幼儿的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言辐射到家庭、社会。同时，注重发挥幼儿家长在推普、语言文字规范化工作中的主体作用，各班在家长中挑选一名使用普通话标准的推普员，以监督和推进我园普通话的普及进程。

四、成绩突出素质提高。

1．教师水平。

教师是教育的具体实施者，幼儿园积极搭建舞台，提升教师专业素养，我园48名教师全部参加了普通话培训和测试，合格率为100%，其中一级乙等2人，二级甲等 46人，近三年，有2名教师荣获“省级保教能手”，1名教师荣获“三晋名师”，2名教师荣获“长治市保教能手”，20余篇优秀教案被评为市级。

一、二等奖，获市级以上教学**。

一、二等奖23篇，获省级教学**。

一、二等奖6篇。我园郭丽芳、王小芳、贾小琴、苏亚玲等4名教师在我县举办的一些大型活动中承担解说工作。在年县教育局组织的全县女教工文艺汇演中，我园教师表演的**快板剧连续获“特等金奖”，历年县保教能手评选参赛教师都名列前茅。

2.幼儿水平。

通过近几年对语言文字工作的不懈努力，大班幼儿能感兴趣地认读所学拼音与汉字，并能正确书写所学的一些简单的规范汉字，能较流利地使用普通话与人交流，能在举办的幼儿“讲故事”、“礼仪儿歌”诵读等活动中，大胆展示，积极表现。使“幼儿乐意与人交谈；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书及能听懂和会说普通话”的语言领域目标得以落实。

经过我们大家近几年的努力，我园语言文字工作收到良好的效果。园内讲普通话已蔚然成风，教师、幼儿和家长之间练普通话、说普通话形成了互动，并成为语言文字规范化的一道靓丽风景，从而推进了幼儿园素质教育的开展和精神文明建设。

然而，回顾几年来我园开展语言文字工作的历程，我们也清醒地认识到，虽说取得了一定成绩，但也存在着一些不足，主要表现在：一是教师对规范语言文字的意识有待提高；二是园内环境用字还时有不规范字出现；三是向社会、家庭辐射、渗透和带动影响家庭、社会的强度、力度不够。这些都有待于我园在今后的语言文字工作中更深入、更广泛、更扎实地开展，为构建更加文明、和谐社会而努力工作。

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