中学德育材料

打造五中特色促进习惯养成。

阳城五中位于县城惠泽路北，是一所十二轨制、有着近二千名学生和二百多名教职工的寄宿制学校。近几年，我校把学生行为习惯养成教育作为学校工作的重中之重。经过几年的探索、实践和努力，养成教育已经在五中开花结果。

学校多次接受各级领导和省内外学校的参观，开展养成教育的做法受到了肯定。

一、领导重视，制度管理重养成。

五中地处城乡结合部，学生多，**广，小学教育参差不齐，给我校的管理带来了极大的不便。怎么办？借助晋城市启动加强学生行为习惯养成教育工作的东风，我们提出了“以养成教育兴校”的思路。

学校成立了“加强学生行为习惯养成教育”领导组，由校长负总责，亲自抓。

1.提高认识。刚开始，不少教师不理解，认为只要学生考得好就行了，对养成教育工作是消极应付。

为此，我们每学期都多次召开教师、学生、家长等不同层面的会议，阐述养成教育的背景、意义，讲解养成教育的紧迫性和必要性，以提高全体教职工对养成教育的认识。现在在五中，“教育就是要培养学生养成良好习惯，就是要对学生终身发展负责”、“抓好学生行为习惯养成就是抓素质教育，抓好学生行为习惯养成是全面实施素质教育的一个有效突破口”的观念已深入人心，成为广大教师的共识和自觉行动。

2.完善制度。光有认识还不够，还得有行动，那么制度建设是展开行动的重要保证。

为了保证养成教育工作的有效开展，校委会、党支部牵头，召开会议，每学期都修订《阳城五中加强学生行为习惯养成教育实施方案》、《实施细则》，制定、完善了一套包括校级领导、中层干部、教师、教辅人员、学生的行为规范和评价办法；修订了《阳城五中养成教育领导机构职责》，明确了校长、书记、副校长、各处室、班主任、科任教师、职工和家长的养成教育职责。还规定，先进集体评选、班主任津贴发放、教师评模、晋升职称等与开展养成教育情况挂钩，并实行“一票否决制”，有力地为顺利开展养成教育提供了制度保障。

二、明确规范，树立榜样助养成。

培养学生良好行为习惯，不能笼统地要求，一定要有具体的行为规范。过去我们习惯了概念化的教育，例如要求学生讲礼貌，但是我们却没有教学生怎么才是礼貌；教育学生“热爱祖国”，怎么爱？我们自己也不知道。

为此，我们这样做：

1.细化规范，形成序列。教育部制订新的《中学生日常行为规范》，为我们培养中学生的道德品质，养成良好的行为习惯提供了某些标准。

但一个《规范》40条，对初高中六个年级学生统一要求，没有具体操作的内容，也没有形成系列。我们提出养成教育要具体化、序列化，体现层次性、操作性，这样的养成训练才符合精细化管理的理念，才是有效的。

我校将新规范的培养目标与社区、学校、学生的实际结合起来，制定出台了《阳城五中学生一日常规》、《阳城五中学生文明礼仪细则》、《阳城五中学生守则》等一系列学生行为规范。我们又根据各年级学生的不同状况，进行目标分解。初一年级为刚刚从小学升到中学的新生，对中学的学习和生活还没有形成良好的习惯，因此，教育内容重点放在学习习惯，生活习惯，礼仪习惯的教育和养成上，抓实抓细。

例如：培养初一年级学生良好的生活习惯方面，我们要求学生先了解自己一天的生活节律，明确自己从早到晚要做的事情，意识到怎样做才是一种良好的生活习惯，并且制定一日行为规范，从早上按时起床，出门向父母告别，上学路上不玩耍，到校与同学、老师打招呼，一直到放学回家完成作业等等，目标具体、生动，通过明确、具体的目标，从点滴小事、细微言行中养成良好习惯。初二年级是“调整行为偏差，矫正不良习惯”的阶段，养成教育的主要内容有：

认真学习法律知识，养成遵纪守法的习惯；尊重他人、关心集体；正确处理与异性同学交往的行为习惯；尊重父母，主动承担家庭责任的习惯；勤奋好学的行为习惯；自我防护的行为习惯。初三年级将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力定型逐步内化为个性品质，使习惯走向稳固化。初三年级养成教育的主要内容有：

树立崇高理想、把压力转化为动力的行为习惯、提高与同学交往能力及青春期心理卫生方面的行为习惯；自尊、自爱、自强、自护、尊敬老师及热爱母校等行为习惯和全面兼顾、合理安排的行为习惯。通过逐层的分类实施，各年级学生在行为习惯的养成上都有了自己的具体目标。

2.树立榜样，激励养成。高大的榜样，学生会觉得太遥远。

初中生容易受同伴的影响，我们就尽可能找学生身边的榜样。“三人行必有吾师”，同学当中就有很多好榜样。学校开展了养成教育评比达标活动。

根据《养成教育分值卡》，班级“学生自律队”负责对每个同学的行为习惯进行考核，一周一小结，一月一评比，每月都要评比出“学习标兵”、“守纪标兵”、“文明标兵”、“环保标兵”等各方面的行为习惯标兵，让学生学有榜样，赶有目标，极大调动了学生的积极性。教师作为学生的师表，是学生最接近的自然的模仿对象，为此，我校细化《中小学教师职业道德规范》，印发《阳城五中教师忌语》、《阳城五中教师文明用语》等作为教师的言行准则，通过教师的榜样示范作用，令学生在潜移默化中受到教育。

三、持久训练，开展活动练养成。

结合学校实际和学生的年龄特点、心理特点，我校确立了学生养成教育“早”、“小”、“实”、“恒”四字训练方针，在不同年级分层次、有侧重地开展不同习惯的培养。

1.从入学抓起，体现一个“早”字。

好习惯越早培养越好。初一年级学生，如同融好的铁水，可以铸成各式各样的形状；但一旦铁水变凉定型后，再想改变形状就难得多了。如果初一学生养成了坏习惯再来改造将付出太多的代价。

因此养成教育要抓住关键期，注意研究新生的特点，利用新生优势，严格要求，强化训练。因此，我们一直重视从关键期就把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实。比如，初一新生一入学，我们即组织进行为期一周的军训，从队列队形，跑步行走，到初中生一日常规，到各种行为规范要求，集中学习，强化培训，使新同学尽快适应初中生活；通过宿舍内务、队列汇操、唱校歌比赛等多项评比活动，培养学生规范意识，增强学生集体荣誉感，对学生的行为习惯起到了很好的规范作用。

每学期一开学，我们就组织开展“行为规范学习周”，通过学习，让每一个学生明白本学期应该养成的良好习惯，畅谈新学期打算，制定有针对性、可操作的具体措施，为新学期打造一个良好开端。

2.从点滴抓起，凸显一个“小”字。

细节决定成败”，古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。

每一项活动，我们都注重向学生提出细致的规范要求：如见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动问好，见到班里的桌椅坏了自觉修好，上学衣帽整齐，佩戴胸卡……学校无小事，事事皆教育，学校引导教师从这些小事着手，借助平凡普通的小事挖掘其内涵，关注其过程，使学生在参与各项教育教学活动的过程中，逐步形成良好的行为习惯；要求教师增强责任意，要敢于负责，更要善于履责，用斤斤计较的态度对待养成教育细节标准，培养和训练学生良好的行为习惯，以使养成教育达到“随风潜人夜，润物细无声”的佳境。

3.从薄弱处抓起，力求一个“实”字。

针对学生易犯的错误和倾向性问题，我们开展了主题教育月活动。一月一个主题，围绕主题开展系列活动。如10月份是“感恩教育月”，学校确立了“感恩祖国”、“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩同学”四个活动单元。

每周一个单元，开展系列活动；每年都要进行的感恩教育讲座，让每个学生都为之动情；班主任组织的“算算亲情帐”的主题班会，让学生在算帐中感受到了父母的付出，认识到了自身的责任；“给老师的一封信”、“感恩老师”的演讲活动，拉近了师生距离，使学生体会到了老师的良苦用心；各班级以“心存感恩，成就人生”为主题的黑板报，表达了学生的拳拳之心，活动收到了良好效果。象这样的主题月还有：“讲究卫生、爱护公物”主题教育月、“遵纪守法”主题教育月、“诚实守信”主题教育月、“安全伴我行”主题教育月、“文明礼貌”教育月等等；我们还坚持每周的升旗仪式，开展富有针对性的国旗下教育……形式多样的活动，让学生在活动中加深体验，在活动中养成良好行为习惯。

4.常抓不懈，做到一个“恒”字。

行为习惯的养成容易出现**，需要持之以恒的训练和矫正。例如文明习惯的形成就要贯穿学期始终。学期初举行“告别陋习、走向文明”的签名或宣誓仪式，向全校学生发出文明的倡议，使文明习惯的养成在开学初就打好基础、形成氛围。

然后通过一周一节的养成教育校本课程，让学生懂得尊敬师长、热情好客、爱护公物、讲诚信、守秩序都是文明的表现，将文明礼貌的内容加以丰富和拓展，做到明理导行。学校还组织各班级开展“争做文明五中人”、“文明守纪我能行”、“养成好习惯争当十星学生”等班团会，组织文明礼仪知识竞赛和读书活动，在学生中开展文明习惯“三别三带三无”活动（“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“三带”即把礼仪带进校园，把孝敬带给长辈，把诚信带向社会；“三无”即行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话），让学生认识到自己在行为习惯方面存在的不足，及时修正自己的不良习惯，让文明真正成为每一个五中学生的习惯。

卫生习惯的培养也需要常抓不懈。学校成立“卫生监督岗”，每天进行卫生检查；结合地球日和世界环境日，对学生进行环保教育，走上街头进行环保宣传，培养保护环境的习惯；组织“青年志愿者”到社区、公园进行环保行动，为健身器美容，清理白色垃圾。通过一系列活动的开展，学生卫生习惯已经养成，现在学校班班窗明几净，人人爱护环境卫生，校园变得更加洁净优美。

四、环境熏陶，形成合力促养成。

环境越好，越容易养成好习惯；环境越差，越不容易养成好习惯。“近朱者赤，近墨者黑”就强调的是环境对习惯养成的重要性。

1.创设优良的校园环境。五中有着一流的校容校貌，在此基础上，我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了五中校园文化，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。

一是让墙壁说话，在教学楼、实验楼、图书楼等学生活动频繁的场所，每一面墙壁、每一个角落都独具匠心地悬挂富含深意的牌匾，或励志、或劝学、或是规范行为的名言警句，学生进出可见，熟读成诵，逐步培养他们养成良好品行与习惯。二是让标语唤醒。楼梯、走廊、操场、餐厅、路旁、校园的大屏幕……随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。

三是建设优良的班级文化、宿舍文化。我们要求每个班有自己的班歌、班训、班徽；宿舍是学生的第二个家，我们通过“争红旗，达五星”等活动来促进宿舍文化建设，给同学们营造一个良好的生活环境。

2.优化家庭、社区环境。家庭教育是学校教育的基础和补充，只有调动起家长参与教育的积极性，养成教育才会事半功倍。

我们每学期至少组织一次家长会，开展“家长进课堂”活动，举办家长学校，让家长聆听专家讲座，以引起学生家长对家庭教育的重视和对日常家教行为的反思，使家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的教子方法，主动配合学校教育。还利用“校讯通”，及时互通、了解学生情况，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化，深受广大家长的欢迎。此外，在争取社区支持方面，也进行了有益的尝试，如每学期我们都要邀请关工委或派出所的领导到我校进行一次安全、法制教育讲座，成效显著。

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