轻负高质中期汇报材料

发布 2021-12-11 14:50:28 阅读 4293

“轻负高质以质量树品牌”教学管理与实践研究。

中期汇报材料。

一、课题研究概况。

1. 动员宣传,达成共识。

本课题在今年四月、五月先后在区级、市级立项后,把《“轻负高质以质量树品牌”教学管理与实践研究方案》发给集团全体教师,让集团广大教师认真学习,并要求学习相关理**章与著作。从而使教师提高认识,明晰思路,达成共识。教育教学质量是学校的生命,是学校工作的立足之本,集团化办学"牛奶是否稀释",现代家长对学校的要求是“轻负担,高质量”,每个教师都有义务和责任位之努力。

这,为发动教师开展课题研究打好了思想基础。

2.积极申报,建立课题组。

为了保障课题研究全面顺利实施,我们以各科教研组为子课题实验组,由教研组长担任组长,实验组中既有骨干教师引领,又有新教师的朝气蓬勃,他们通过多次讨论,形成了子课题实施方案,这样的实验组人员集中、力量集中,可以充分利用各科每周的开放研讨课和教研组活动时间,解决实验过程**现的新情况、新问题,以推动推动课题向深层次发展。

3.加强研讨,召开专题研讨会议。

为全面贯彻实施区教育局关于《西湖区教育系统开展"培育和经营品牌教育"主题活动方案》的精神,更好地打响求是教育品牌,整体提升求是教育品质,集团各科教研组长、备课组长、分管教学的教导主任、常务副校长及总校长室的全体成员,放弃了休息时间,齐聚浙大附小五楼会议室,参加求是教育集团"以质量树品牌"教学工作研讨会。会次由集团副总校长江萍老师主持。会上,老师们分析现状,挖掘优势,分享经验,充分交流……会议从早上八点半,一直持续到下午五点,室外风雨交加,室内研讨热烈。

通过交流,老师们的心更齐了,方向更明确了,目标更清晰了。之后,又召开了几次小型的"轻负担,高质量"教学专题会议,都比较有成效。

4.重视学习,注重专业引领。

课题的实验研究,对教师提出了更高的要求。而一线教师最缺乏的是理论,他们。

迫切希望得到专业支持、理论引领。因此,我们的做法是:一是给立项的课题、子课题书券购买书籍看阅;二是每学期给每个教师发一本教学专著阅读,如:

今年暑假让每个教师读李镇西的《做最好的老师》,在教师成充分阅读后,进行读书交流会;三是让教师积极参加各级培训,并定期邀请专家进行讲学,采取多种形式对教师进行业务指导。如:今年暑假聘请了省教研室主任张丰老师作了《注重实效》的讲座,他提出:

教学过程要简化教师研究的形式要求、强化教师研究的实际行动、关注教育教学活动全过程,老师的研究更务实,才能为学生带来实质性的改进。

5.立足“行动研究”,增强研究实效性。

行动研究”立足寻求问题的解决,是一种旨在提高教师自我反思意识和调节行动。

能力,以解决问题,取得成效为最终目标的科研方式。其核心是问题、反思。因此,针对具体的课堂教学情景的研究中,课题组教师共同构建一种相互促进学习的“合作性同事”关系,以“授课、反思”为活动中心,通过“教研课题---集体备课---教学设计---课堂观摩---说课反思---集体评课”的研究活动,及时发现和分析实验过程**现的各种问题,不断地抓问题,抓反思深化,以问题推动课题研究,探索与实施“轻负高质”课堂教学相适应的教学模式与策略,较好地实现了教师教学行为的改变。

6.金鹰论坛,进行思维碰撞。

我校利用每周五的业务学习时间开展了“教师论坛”活动。论坛的焦点针对授课中的“困惑”和“乐趣”, 论谈的主题主要**于一线教师。教师在教学设计或课堂教学中的困难、疑惑确定每次论坛的主题,通过解答教师的疑惑,教师们说出自己对所观察到的课例的质朴感受,提出自己的反思设想及做法,从而使论坛作为一个开放民主、互动生成、研讨交流、启迪分享的平台,促使教师在学习中实践,在实践中研究。

通过论坛老师不管从理论提升上,还是从课堂设计上有都受益匪浅。

二、中期研究成果。

.生成了教学智慧。

在本课题研究中,随着工作的深入拓展,教师不断遭遇新的挑战,促进教师更新知识结构,更新心理机制,不断提升感受和判断新状态、新问题的能力,提高把握教学时机、转化教学矛盾和冲突的机智,优化教学选择和决策能力,通过在实际的问题、情境、对象、对策的抉择和锤炼,生成新的教学智慧,为自己后续的教学奠定坚实的基础。

.提高了课堂教学的效益。

轻负高质”,促使教师在确立学科教学目标时,遵循了“预设目标切实,符合教材和课标要求”、“生成目标切实,符合学生要求,具有合理性、应变性”两大原则,在教学设计上,注重体现关注学生的教学策略和教学活动,鼓励协作式的学习方式,给学生提供充分的反思时间与空间,倡导学生发表建设性看法,培养学生的质疑精神。这样,教的目标性增强了,教的策略多样化了,教的流程设计更科学了,学的兴趣性提高了,学的积极性增加了,学的策略性更加实际了,课堂教学的效益也就有了明显的提高,学生学得主动了,学得轻松了,学得更有成效了。

、负担减轻,学生有时间和空间发展自己。

课堂效率提高了,课余负担轻了,学生有更多的时间和空间进行课外阅读,全面发展自己。本学期,西湖区“读千年古诗词做中华好少年”背诵比赛中,我集团抽到的。

四、五、六年级均获得了一等奖。“古诗词品析征文”也获得了好成绩。艺术节三校均居区前六名。

三、研究中的问题。

.研究的条块不够清晰。

.需要与家长达成共识。

.如何公正评价教学质量。

四、下阶段研究重点。

在不同校区不同学科有侧重研究:

1.阳光教师认识形态和专业修炼的研究。

2.高效阳光课堂构建和打造研究。

1)向教学设计要轻负高效。

2)向课堂教学要轻负高效。

3)向课堂常规要轻负高效。

4)向精心设计作业要轻负高效。

5)向教后反馈反思要轻负高效。

6)向教学方式和方法要轻负高效。

3.阳光学生课堂学习的研究。

4.阳光教师合作团队的研究。

5.阳光教学管理的研究。

6.阳光家庭教育指导研究。

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