③捕捉“错点”， 加以**和升华。“错点”的产生基本上有三种原因：知识的遗忘、新旧知识的混淆、思维定势。
通过**、争议，使“错点”真正成为有价值的生成性资源，从而产生思想的碰撞、心灵的交流和情感的交融，迸发出生命的活力。面对有意义的生成资源，不去轻易放弃，任之流失，及时抓住，并尽力把它放大、做强。
④捕捉“难点”，促使混沌到清晰。此“难点”非难之本意，是指没有价值的所谓想法，远远超过小学阶段所要学习的内容，已涉及到初中甚至高中的内容，在学生的头脑中远无法将其联系，是不需要研究的问题，随着年级的增高，此问题自会迎刃而解。也指有些问题指向不明，让学生云里雾里，混沌不堪。
4.教师善于捕捉学生的心理感受。
学生的心理感受是直接影响课堂教学的，我们不仅要学会发现学生动态生成的亮点资源，也要及时捕捉学生出现尴尬的问题所在。对于学生思考结果，教师切忌站在自身的角度进行简单的褒贬评价，一个在教师看来平庸的答案，只要是学生自己思考的结果，不是同样具有不平凡的课程价值吗？巧妙地挖掘其中的“问题”资源，通过分析、比较，学生自我探索、自我体验等方式，把尴尬化为一次新的学习。
课题组意识到这一点，所以倡导在课堂教学中，教师的作用就是设计了这样的一条发展通道，及时捕捉学生的心理感受，发挥看、听、闻等多种感官把教转化为学。教师要营造民主、和谐、积极、向上的课堂教学氛围，让学生消除各种不良学习心理的影响，使潜在的能量得以充分释放，个性得以张扬，生成便有可能。
5.教学方法灵活运用。
新课程标准要求教师在课堂教学中关注生命、关注发展，所以，我们选择的教学方法必须是“**式”、“合作式”、“质疑式”、“实践操作式”。
6．运用恰当的评价方法。
在平时教学中，教师除了要有强烈的课程意识外，还要有民主教学观，教师要接纳和尊重学生，多给予激励性评价，帮助学生树立学习的信心，接纳自我，体现自我，从而努力改变自己。教研组尝试通过自我评价、小组评价和教师评价等方式来交流各种体会，总结经验，升华认识。同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处，以利于下次活动的开展。
总之，我们要借课改的东风，积极学习先进的教育教学理念，尝试新的教学模式，不断促进课改工作向纵深发展，打造高效务实的数学课堂，提高教育质量。
数学课改经验材料
4 按照不同要求，编制不同水平的练习题，以满足不同层次学生的需要。三 实施课堂教学的一些具体做法和体会及存在的问题。三年下来，我们几个数学老师的总体感受是 比以前更难教。这不仅仅是因为有些教材第一次教，而是由于新的课程标准刚刚实施，新的教材只能同步 加之知识体系和数学思想的呈现方式是螺旋式上升的，因...
数学课改经验材料
数学课改三步曲。新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。下面是我就本人在数学课堂改革中中的一点体会，与大家共勉。一 上课 首先，上课时教师要精讲 其次，在课堂上以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好 数学，只有自己做出来，才叫做真正会做了。要想在有限的40分钟内...
数学课改经验材料
数学课改三步曲。新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。下面是我就本人在数学课堂改革中中的一点体会，与大家共勉。一 上课 首先，上课时教师要精讲 其次，在课堂上以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好 数学，只有自己做出来，才叫做真正会做了。要想在有限的40分钟内...