小组建设是课改中很重要的一环，对于超过60人的班级进行分组确实受空间限制。于是，我们提出先在50人以下的班级进行试验。实验教师充分发挥自己的聪明才智，硬是解决了空间受限的问题。
找到了利用4桌坐6人办法。为全面推进小组建设扫清了障碍。通过对小组建设成果评比，将小组建设方案、组名、呼号、记载、评价等方面做得好的制成模板在全校给予推广。
上学期四（四）班张涛老师的小组建设经验在全校推广。
教师老龄化是各个学校普遍存在的问题，同时也是制约课改的重要因素。幸好我们学校有一批年轻有为的教师，我们就让年轻人作为课改的排头兵。分期分批以年龄段划分实验教师对象。
第一批45岁以下必须全部参与，第二批50岁以下必须全部参加，第三批男55岁以下女50岁以下必须全部参与。
三、创建新模式，推动新课改。
建模之初，我们组织实验教师学习研究最新“十大”教学模式，结合自身实际情况，提出了361模式，121模式，在实验过程中我们发现361模式、121模式还存在缺陷，在此基础上我们调整为36+模式。“3”，即将课堂分为“预学”、“共学”、“延学”3个板块。“6”，即“情景导学，明晰目标”、“学案导航，自主学习”、“互助合作，释疑解难”、“展示交流，点拨提升”、“当堂训练，达标检测”、“盘点收获，反思提高”六个环节。
“+为学科特色。语文：朗读技巧；数学：
应用思维；体音美：艺术鉴赏；科学：实验**；品社：
实践体验；通过实验教师反复运用，认为36+模式可以推广。在15年秋季平湖课改推进会上，我们送去的语文、科学两节课，陈益老师和毛革老师就是应用36+模式讲课的，在会上得到了教研室专家和同行的肯定。为了有效推广模式的应用，教务处设计了集体备课模板，要求备课教师严格执行。
并作为常规检查重要内容之一。
四、制定新制度，保障新课改。
1、加强管理，评价推动。
为了保障课改的顺利持续推进，我们对原有的《教师工作量化积分管理办法》、《教学工作质量年度考核办法》等进行了重新修订，把教学评价体系建立作为课堂教学改革管理的出发点和落脚点，积极开拓工作新思路，不断完善评价指标体系，用科学的评价促进课堂教学改革。在常规管理中拿出20分对课改工作进行评价、在量化积分管理中的教学创新部分的10分用于课改。
一是教师要对学生课堂学习情况进行全面评价。教师课堂评价贯穿课前、课中、课后，提倡评价方法的多样性和灵活性。针对学生的不同发展水平，在不同阶段采用不同的评价行动策略和方法，使不同层次的学生得到最适合自己发展的评价。
二是对教师课堂教学评价方式进行变革。由评教师的讲解精彩度变为评学生参与度；由评教学环节的完备性变为评教学结构的合理性；由评课堂的活跃度变为评每个学生真正进入学习状态；由评师生的交流互动变为评学生的交流展示；由评教师的板书设计变为评学生练习；由评教师的基本功变为评学生的基本素养。
三是制定课堂教学评价标准。课堂教学的评价标准要有利于课堂教学改革的实施，促进教师改进教学实践，切实提高课堂教学的水平；要有利于改革教学过程，改进教学方式；要有利于建立民主平等的师生关系，促进教师因材施教，关注差异；要有利于倡导学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、**学习结合，鼓励独立思考、主动学习，引导学生学会学习，促进学生多方面能力的发展。3月份我们的讲课比赛就是用最新制定的教学评价标准给评课教师进行评价的。
2、典型引领，活动促进。
一是搭建教研平台。根据学校课堂教学出现的共性问题，组织优秀教师办讲座和上示范课，带动和促进课堂教学改革水平整体提高。近年来学校每学期都要举行各种形式的讲课比赛，凡是参加县级以上的优质课，学校都是赛课后推选，这样确保了大部分教师得到了锻炼。
胡灿丽、金枝子、方亚芬、江泽菊、范福源、方婷、聂杏桃、毛革、廖武书等一大批教师脱颖而出，多次获得市、县级优质课赛课奖励。
二是开展“教学大比武”。通过自下而上的课堂教学改革“教学大比武”活动，对所有教师的课堂教学给出a、b等级性评价。以此推动课堂教学改革工作的普及和深化，营造一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚课改氛围，不断增强课改的实效性，提高课堂教学效益，努力打造高效课堂，促进广大教师的专业成长。
三月份我们举行的讲课比赛活动有25人参加，涉及语、数、英、品、科、音、体、美多个学科，老中青三个层面都有教师参赛，特别是老年教师方政治书记，中年教师胡灿丽等的积极参与使这次活动更加精彩。这次上展示课的7位教师就是通过这次活动中推选出来的。
3、总结经验，推广成果。
一是组织优秀成果评比。通过广泛征集高效课堂建设过程中优秀的导学案设计、教学实录、案例和**等，鼓励教师积极投身于课堂教学改革研究，聚焦课堂，关注课改，研究教法。其目的是切实提高课程实施水平和教研活动质量，提高教师的教学水平和教学研究能力，巩固“课堂教学改革”活动成果。
1、课改以来，我校先后有多个课题立项。语文课题《阅读教学中的朗读训练》、数学课题《综合实践活动研究》在省级立项。2、我校教师在课改中能够积极撰写教学**，几年来，我校教师有30余篇教学**分别在各省、市、县教育学会**评比中获得奖励，并有15篇教学**在《罗田教科研》杂志上发表。
3、我校教师在参加教师基本功大赛、和各科赛课中获得好名次，其中获得市一等奖有廖武书、毛革、方婷3人，市二等奖有江泽菊、金枝子2人次，县一等奖有胡灿丽等4人次。 4、课改中教师的业务水平得到了显著的提高。我校先后被评为市骨干教师有4人，胡灿丽被评为罗田名师。
5、我校的素质教育也获得了上级主管部门的好评。
二是开展先进评选活动。对在课堂教学改革工作中成绩突出的个人授予课堂教学改革先进教师的称号。教师个人课堂教学改革成绩将作为学校绩效考核和评优表模的必要条件。
范福源、方亚芬、江泽菊、张曙、金枝子等被评为学校教学改革先进教师，去年都被优先推荐为罗田县骨干教师。
课堂教学改革是一项长期任务，是一项系统工程，我们将以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，精心组织，科学部署，抓住重点，突破难点，团结协作，以良好的精神状态和扎实的工作作风，全力推进我校课堂教学改革工作，努力打造新课程理念下各种优秀教学方法。
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