小学语文听课培训总结

篇一：小学语文听课培训总结 xx年10月26日，我有幸观摩了xx和李银英老师的课堂教学以及xx老师的《创新识字让课堂更精彩》的讲座，听后收获良多，在此将其中的一些感想记录如下。

xx老师上的《花钟》让我感触很深。

林老师的课堂轻松活泼，把课堂交还给了学生，让学生成为学习的主人。在课堂上，林老师用自己轻松的教态，亲切的语言，生动的**，有感情的朗读，巧妙地教学设计，让我们深深和学生一起融入到了她的课堂教学中。

在课堂上，林老师用了多种识字方法。如：形声字识字、语境识字、平翘舌音识字、结合**识字、查字典识字。

不同的识字方法让学生充分调动了课堂的积极性，让学生在整堂课上都饶有兴趣。在学习了这些方法后，我在课堂上也充分的利用了这个方法，果然，之前很多的学生在课堂上相当沉闷，不爱发言认为识字是相当无趣的学习，再或者有些学生不怎么爱听课的孩子，也上课认真了起来，在课堂上也爱发言，会举手了，抢着回答问题了，这方法可真有效。

林老师的课堂擅于用情景导入，让孩子不由自主的融入课堂，巧妙的语境能给学生创造一个轻松、愉快的教学氛围，在课堂开头，教师先和学生们谈话，让孩子们一下子紧张的心情立刻放松了下来，再加上老师有趣的课堂导入，让孩子们一下子就喜欢上了老师，喜欢上了课文，让这堂课成功了一半。这非常值得我学习，当遇到了第一次教授的学生时，也可以让我们和学生多交流，营造一个轻松的教学环境，让老师和学生放松下来，这样会把接下来的课上的更得心应手。

在教读第一自然段时，教师用不同的朗读把学生分散的心一下子收了起来，巧用不同的朗读语气，让学生表演读，加深了学生对课文的理解，让学生知道原来课文可以这么有趣的读呢！她恰当的利用了优美的语言，整齐的句式，让学生学习语言的表达，并且让学生观察、讨论、交流、品评，运用表演，体验，创设游戏，带孩子进入语言学习环境。让孩子在悄悄地吹喇叭的时候，在美美做睡莲的时候，课文当中的文字与他们自身的体验融为一体，成为活跃的精灵，体验语言的灵魂。

上好一堂课不容易，能上一堂好课更是难上加难。如何上好一堂课，首先要从自身提高做起，加强基本功的训练，加强朗读的培养，写上一手好字，都能给自己的课堂加分，让学生更加热爱喜欢老师，喜欢课堂，在平时的学习中，我一定努力借鉴优秀老师的教学技巧，扎实做好自己基本功，争取也能上好每一堂课！

篇二：小学语文听课培训总结 5月10日，我到xx小学听了市实验小学xx、xx小学xx以及xx特级教师xx等三位老师的课，她们的课朴实、生动、有趣，让我对小学语文，特别是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时，她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带领学生在语文创设的情境中遨游，带领学生感受课文、感受自己的真情。

如xx老师提供的小诗；xx老师提供《我妈妈》的绘本，利用**欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学生不同的感受，打开学生的思路，挖掘、捕捉生活中的细微之处，引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性，让孩子说自己想说的话。

1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入钻研了教材。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心、精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格。

如xx老师的《草船借箭》打破常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题，在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读呼应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学习。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视了学生的“说”，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，而在这三位老师的课上，师生互动很多，学生不再是听从，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们使用了多**、绘本教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中我要向各位名师学习，不但提高自身素质，不但学习，使自己成为一个了不起的语文教师。

篇三：小学语文听课培训总结 12 月16日，一个好日子。我们花厅小学语文课改组一行六人，在xx校长和xx前主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。

观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。

还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。

最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。

老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

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