白居易在《琵琶行》中说“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，开学第一课，就是“未成曲调”的“先有情”。昆三中特级教师周丽蓉在专著《行走的风景》对开学第一课有这样的认识：开学第一课，为学生开启一道门，让学生走近语文，重识语文，以青春的生命状态进入语文课，开始一段在自己的成长中极为关键的旅程。
提示并引导学生在未来的学习中，用一双眼去发现语文，用一对耳去捕捉语文，用一张口去表达语文，用一支笔去描写语文，用一颗心去思考语文。我想，这就是我们进行语文教学意义和价值所在。
开学第一课：让学生学会什么呢？
一、开学第一课，要让学生知晓课堂上的规矩。
在《小王子》这本书中狐狸曾说：“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。”我们的教育同样需要仪式感。
1.要求学生挺直坐姿。老师课前一句 “坐正，上课”，是希望大家以一种正襟危坐的状态进入课堂的学习。
2.师生共同敬畏课堂。课堂，不是课“厅”，不是课“室”，因为大雅之所才能称为“堂”。
课堂是生长美好的沃土，对它不能有亵渎之心，只有用虔诚的态度对待它，我们才能敬畏知识。我们任何一位老师都不愿在随意的课堂里讲述生活的美好和知识的可贵。
一声“起立”、一声“敬礼”和一声“请坐”表达了我们师生对知识的尊重，表达了我们队彼此的尊重，也体现了课堂的庄严。 通过学生的“敬礼”，给予老师以自信和认同感，使老师的精神状态进入良性的、正面的、积极的状态。
二、开学第一课，让学生认识语文和语文课，引领学生发现语文的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣和求知欲。
于漪老师曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了一大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”开学第一课可以不是检查作业责骂部分学生，可以不是开学考试，可以不是讲评试卷，可以不是按部就班向学生提出一些枯燥的语文教学要求。
开学之前，学生对语文是充满浓情期待的。经过开学第一课，唤醒学生的期待和兴趣，学生或许能一直带着这种期待和兴趣走进语文课堂，为自己的人生打下亮丽的底色。如结合本学期教材内容，通过开展语文实践活动，引导学生去感受“文字中的音韵美、作者（文中人物）名字中的意蕴美、诗歌中的画面美、情感中的力量美”。
三．开学第一课，要教会学生学习语文的习惯和学习语文的方法。如提醒学生注意发言时的肢体语言和朗读时的姿势；提醒学生在实践“吟哦讽诵而后得之”这种读书方法时应该注意的事项；徐徐牵引学生在发言时如何做到言之有物、言之有序、言之有情、言之有理。训练学生用心阅读，不是分分秒秒抱着书本阅读，而是在阅读中获取自己独有的感悟，也就是阅读输入时，能够获得多少思考和感悟的阅读输出。
四、开学第一课，要让学生了解语文老师。
心理学中有“首印效应”，纳兰容若的诗句“人生若只如初见”，都指出了人与人见面第一印象的重要性。俗话说：“亲其师，信其道。
”教师在“开学第一课”备课时要大量查阅资料，教学设计中要充分体现“学生的主体性和教师的主导性”，教学环节之间要确保流畅自然……教师在和学生的第一次见面中，就要努力展示出教师的风采和风格。如自身优美的语言、流畅的表达、丰富的知识、充沛的情感、深刻的思考，让学生对老师充满信任感和亲切感，让学生从心底里接受、悦纳老师。
开学第一课：教学环节的设计如何有效？
开学第一课，以激发学生学习兴趣、明确本期（本学年）的学习内容、了解学习方法为教学目标，通常围绕以下教学内容进行设计：语文是什么？为什么要学语文？
本学期（年）语文学什么？本学期（年）怎么学语文？在开学第一课的教学设计中，要注重提升学生的“听说读写”能力，要注重提高学生“语言、思维、审美、文化”四个方面的语文核心素养。
为此，特别推送两篇具有特色的《开学第一课》教学设计，以飨读者。
开学第一课》教学设计举隅之一。
云南省昆三中周丽蓉老师关于高一新生第一课《重识语文》的设计，考虑到高一学生的年龄特点，考虑到学生在初中毕业时已有一定语文积累的实际，把高中第一课定位于“重识语文”。
教学目标：1．营造和谐的课堂氛围，为今后建立和谐的师生关系奠定基础。
2．帮助学生在初中语文学习的基础上重新认识语文学习的重要性，进一步了解语文的深厚内涵，激发学生高中语文学习的渴望。
3．帮助学生认识语文学习的终极目标，以及高中学习语文的基本方法。
教学时数：两课时。
教学过程：第一个环节：相识课堂。
在优美动听的歌曲《相逢是首歌》的**声中，老师与学生一一握手，并一起从语文的角度来赏析这首歌的歌词，提出了三年学习生活是师生共度的旅程，提出了“信任”、“理解”和“合作”是师生相处的共同期望。
点评】选择《相逢是首歌》，利用**的特殊感染力营造了一种轻松和谐的课堂氛围，与学生一一握手的特殊见面方式拉近师生之间的心理距离，再通过评析歌词里形象而丰富的语言，提高学生品词析句的鉴赏能力。
第二个环节：重识语文。
从“语文”、“感悟”、“趣”等词的拆字理解，以及对“腹有诗书气自华，才如江海文始壮”、“文章本天成，妙手偶得之”等佳句的理解中，既让学生明白语文学习的精髓所在，又让学生领略了中国语言文字的博大精深。
点评】从深度和厚度上去引导学生理解那些他们熟知的词句，让学生感叹语文深厚的内涵，明白学无止境的道理，从而丢弃心里的自负，重新认识语文，以敬畏的态度投入到未来三年语文的学习中。
第三个环节：再说方法。
让学生明白培养思想、思维、思路是语文学习的终极目标，明白“温故——质疑——交流”是高中语文课堂教学的三步曲，鼓励学生“走近语文——走进语文课——走出语文课”，在生活中去寻找语文更广阔的世界，学好语文，用好语文，为自己的生命打上靓丽的底色。
点评】语文即生活，生活即语文。语文的外延与生活的外延是相等的。语文开学第一课的盎然兴趣还**于生活素材和师生的生活体验。只要留心生活，随时可以收获学习语文快乐，分享语文的趣味！
开学第一课》教学设计举隅之二。
重庆市永川中学校谭怡老师《旅行，如此美好——初二，我们的第一堂语文课》教学设计。
教学目标：1、阅读教材，充分利用教材进行语用训练。
2、设计活动，听说读写思结合，激发对语文的热爱。
教学重难点：听说读写思结合，进行语用训练。
教学时数：一课时。
教学内容及步骤：
一、导入语：人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情！
二、说一说。
1、过渡语：亲近大自然，是一场旅行！暑假里，你有过去大自然旅行的经历吗？你都去了**？能否用一两个词语描述你的印象？生自由说。
2、过渡语：阅读课外书，是一场旅行！暑假里，你也许没有到某个风景区去看美景，但你肯定进行过大量的阅读，这也是一次美妙的旅行！
你读的书中肯定有你印象最深的，请你介绍一下？学自由发言。
师导：亲近大自然，是一场旅行！阅读课外书，是一场旅行！
学习语文课，也是一场旅行！学了一年的初中语文，你有怎样的印象和感受？请你简单说一说。
你可以用一个字词、一个句子或一个故事来说……
生自由说。过渡语：初二语文，妙不可言！
三、读一读。
1、阅读语文教材《写在前面的话》，了解本期所学内容，体会排比段落的妙处。
2、师导：读《写在前面的话》第二段，你能否发现这一段中句子的问题？
一篇篇短小的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受；一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返。
生自由发言。
3、学生改写句子。
一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受；
一次次综合性科技实践，是一场场思维的盛会，迸发着热情，让你留连忘返；
一次次综合性阅读活动，是一杯杯浓情的咖啡，弥漫着浪漫，让你回味无穷；
一节节妙趣横生的语文课，是一道道绚烂的风景，满溢着激情，让你留连忘返。
过渡语：经过你们的修改，这个句子的对应工整多了。其实《写在前面的话》全文就是运用排比段落写成，排比段，排比句都是我们平时写作中常用的句式形式，接下来我们学习这种句式来写一写。
四、写一写。
师导：再请你翻看教材第1页目录，我们尝试另一种方式的旅行！
老师示例一：在语文书里旅行，就是阅读一个个感人的故事。漆黑的《芦花荡》里，借着《蜡烛》的微光，《亲爱的爸爸妈妈》看了《新闻两则》后，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》写成了。
老师示例二：在语文书里旅行，就是欣赏一幅幅动人的美景。跟随郦道元，看三峡四季的雄奇险峻、清幽秀丽；追逐苏轼，赏承天寺月下小景，心境微妙；到钱塘江观潮，钱江潮涌震撼人心，吴中健儿弄潮身姿矫健；张岱又叫你去湖心亭看雪，望雪后西湖奇景，写尽游湖人孤独赏雪的雅致…
老师示例三：在语文书里旅行，就是感受一份份真挚的情感。鲁迅看到《山海经》，回忆自己童年的保姆，充满尊敬、感激和怀念；朱自清想起父亲的背影，几度泪落满襟，泪光晶莹；李森祥坐在台阶上，看到父亲今天的年老体衰，想起父亲昨天的辛苦劳作，感慨万千……
你也试一试：对于你来说，在语文书里旅行还是什么呢？请你根据其他几个单元的内容，也学着这样写一写，补写一个片段。
在语文书里旅行，就是阅读一个个感人的故事。……
在语文书里旅行，就是欣赏一幅幅动人的美景。……
在语文书里旅行，就是感受一份份真挚的情感。……
结束语：未来的旅行，将更美妙，让我们一同期待并努力！
开学第一课：欲说还休的困惑如何突围？
语文教学的问题大致分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。语文学习是一个循序渐进的过程，小学阶段、初中阶段、高中阶段，学习的侧重点、能力培养的致力点，都有所不同。
开学第一课，首先，制定教学目标应注意学生的年龄差异，依照学生的心理成长规律循序渐进，逐步提高。其次，制定教学目标应把课程总目标和学段的分目标有机结合，应充分考虑语文学科知识的非线性和语文素养的综合性特点。再次，如何使“开学第一课”教学内容序列化，同时形成常态化的课例并将其开发为校本教材。
最后，开学第一课中的教学内容和教学活动形式如何推陈出新，同样值得我们去探索思考实践！
课堂是师生共同的旅程，在旅途过程中我们有所见所闻，我们更需要有所思所感。当我们走过“开学第一课”这段旅程，再回忆时，那时我们共同采撷的那一朵朵娇妍的花朵，才是我们最美丽、最纯真的记忆。
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