赴豫研修学习总结。
今年三月，我有幸成为第三批来豫研修的教师，从天山脚下来到中原大地听课学习，我很珍惜这次学习机会，整个学习过程我都认真对待，全身心投入，深刻反思。现将听课学习情况总结如下：
我们在郑州师范大学接受了为期5天（3月10日——14日）的教育理论培训，让我茅塞顿开，受益匪浅。例如田局长指出每一位教师每一节课必须回答好三个问题，既：你把学生带到**去？
（学习目标）；你怎样把学生带到那里？（学习策略）；你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价）。
教师要在实践中探索，在研究中前行，在反思中发展，专家们的精彩讲座激起了我内心的震撼及反思。
郑大附中老师讲课都追求课堂细节，课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，却是关键，能透射出教育的大理念、大智慧。他们能放下权威架子，走到学生中去“蹲下来和学生做朋友”，与学生坦诚相待，做学生的良师益友，为学生学习成长服务。他们善于鼓励和表扬，张显语言魅力，古人云：
“良言一句三冬暖”，作为教师，他们能不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的，倡导要有“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，大大增强课堂教学的吸引力，我感受最深的就是我的指导老师赵老师的那句话“把学生看成天使，你就生活在天堂里；把学生看成魔鬼你就生活在地狱里”是上天堂还是下地狱，就由自己的心态来决定！
河南学习反思：
通过学习我认为对待学生要“爱字当头，严字把关“。在学习和品德教育上要严格，作业要做的一定要完成；不能做的事坚决不能做。在生活小事上则多关心学生，比如学生病了多关注一些；天冷了叫他们多穿些衣服，让学生体会到老师对他们的关怀。
在平时教学中要注意：
1．了解学生的差异，承认学生的差异。
要换一种思维方式，尽量从积极的方面去看待学生的特点。 比如，有的学生上课注意力分散，就把他看作是一个发散性思维比较好的学生。有的学生写作业很拖沓，他可能是一个仔细周全的人等等。
把许多学生不可忍受的缺点换了一种角度去看，则都变成了一种积极的品质，这样，学生身上的缺点都变成了优点或者自己的特点，不再是一种消极的品质，多数情况下他们会朝着好的方向发展。
2．教师要成为学生强项的发现者。有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有是运动健将等等。如果教师也能够把自己班学生的特点分得很细，教师就会发现任何一个学生都有自己的长项，成为学生强项的发现者，并注意引导他们把这种优点转移到学习中。
3．要多反思自己的问题，教师在学生形成学习困难的过程中是有一定的作用的。教师的教育教学行为不仅影响学生的认知方面的发展，而且影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展，教师要多反思自己的教学行为。
1）．讲课速度是否适中。教师的讲课速度对学生的学习有很大影响，教师讲课速度快，往往是教师拽着学生往前跑，学习成绩好的学生，能够紧跟教师的思路，掌握所教的内容，而且思路也快，所以学习成绩非常好，而跟不上的学生，就落的很远，时间长了索性就放弃，成绩一次比一次差。很容易造成了两极分化的现象。
2）．在教学前是否提出具体要求。 在教学中，教师在教学前提出具体的要求，如这一节课或一个环节要达到的目标是什么。让学生按照要求有意识的练习，效果会更好。
3）．是否给学生充分的具体感知活动。 教学应该根据学生的心理发展水平，教师在教学中只按照自己对教材的理解进行教学，在选择和运用具体的可操作性的材料方面给予足够的重视。尤其对于低年级的学生运用一些实物，让学生进行操作，比单纯的讲解效果要好很多。
4）．对作业的处理。教师对学生作业的处理方式的不同会导致学生对该学科作业的态度发生变化。通过我的经验，我发现简单的作业批改，然后发回，在课堂上不予总结，不指出优点、不足，不进行表扬与批评，时间稍久就会导致学生对该学科作业应付了事，从而出现匆忙之间完成作业，不经过细致思考；甚至抄袭他人作业，不交作业等现象出现。
所以教师对待作业要认真选题，有针对性，既要针对课堂知识，又要针对学生基础。认真总结，总结共性与个性问题。共性问题是学生普遍存在的问题；个性问题是针对作业中独特解题思想。
共性问题应该放到课堂上正式的解决，个性问题一定要做到在全体同学面前肯定与表扬。认真对待学生作业是教师的一种责任，也是教学中的非常重要的一个环节。只有教师重视学生的作业，才能使学生足够重视，才能真正发挥作业的作用。
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