实施班级】：五（1）班。
活动目标】：
1、通过活动，让学生了解清明节，知道它的由来、传说故事、习俗等。
2、通过清明节这个传统节日的研究，让学生宏扬民族精神。
3、学生通过综合实践活动，提高学生对祖国文化的热爱、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近民族文化、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。
4、通过本次活动，发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成**学习的态度和习惯。
活动准备】：
1、教师可指导学生从网上或书上查找有关清明节的背景资料。
2、联系好熟悉当地节日掌故的有关机构和个人，以便引导学生进行调查采访。
活动过程】：
一）准备阶段活动内容：
1、通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《春风里的清明节》以及研究的4个主题：“清明节气与节日、”、清明节的习俗”、“清明节食谱文化”、“现代人过清明”。
2、学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，指制定活动计划。
二）活动实施阶段。
1、按小组开展调查、访问、**收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成。（访问方式有：
实地访问、**访问等形式，组员根据访问的情况做好记录）
2、集中交流，合作**。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。
3、整理信息，形成观点，并合作设计清明节精美小报。
三）总结阶段。
展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。
最后老师和同学共同评价这次的活动。
活动评价】：
1、学生自评、互评。
学生每参加一次活动，教师就指导学生实事求是地填写“活动记录卡”，活动结束后，教师可引导学生对自己活动的成果进行反思，认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。
2、教师评价。
教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
—《春风里的清明节》活动反思。
清明节前，在综合实践活动课程安排上，我们五年级经过与学生的商讨，我们五（1）班确定了“春风里的清明节”这一课题。围绕这个主题，师生共同设计了“清明节气与节日、”、清明节的习俗”、“清明节食谱文化”、“现代人过清明”。“制作主题小报”等多项综合实践活动。
在活动中，无论是在准备阶段、实施阶段还是总结阶段，我班都坚持全体参与、小组合作、共同体验、相互评价。归纳如下：
一、 师生讨论确定方案。
在进行课题方案设计时，我坚持摆正自己是活动指导者的位置，把活动全过程的主体地位让给学生，创设机会让学生充分讨论。在每个队员参与讨论并根据研究节日的特点确定活动主题。
我知道孩子们会将在这次活动中所感悟到的点点滴滴渗透到他们今后的生活中去的，这也是我们做老师做想看到的。另外也让我们老师看到了学生自主**设计出来的活动不仅具有很大的魅力，而且也确实体现当今的少年儿童对社会问题的关注和与众不同的想法，他们确实比较具有创造力，更多能从很多方面来思考问题。
二、 小组**自主合作。
小组活动不仅灵活机动而且更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。倡导学生根据自己的兴趣、爱好、特长在节日活动中自主选择自己感兴趣、能胜任的活动，并在自主组合的小组中担任角色、承担任务，查找资料、调查研究、探索体验、撰写报告等，从而引起学生内在的情感、态度和人格的变化。此外，我还注重把活动的自主权让位于学生——让学生自己设计，让学生自己准备、让学生自己活动、让学生自己评价，促使学生人人参与节日活动，培养学生的自主**精神。
三、教师引领适度调整。
在课题的实施过程中我们放手让学生自己去尝试**，但是老师要不断地进行指导和协调，保证学生自主**的顺利进行。如：清明节活动期间，我就积极与家长取得联系，组织学生为过世的长辈扫墓；还联系松陵公园，组织全体学生到张应春烈士墓前扫墓、哀悼。
让学生在体验中体会节日中所蕴涵的“缅怀先烈”的意味，让学生明白再情感上有所触动。。一名队员在体验了给亲人扫墓后，写下了自己的感想：
清明节那天阴雨绵绵，我踏着泥泞湿滑的道路来到姥姥的墓前。每个人的心情非常沉重，妈妈更是悲伤，泪水顺着她的面颊不住地缓缓流下。一缕缕的白烟环绕着姥姥的墓。
妈妈给我了姥姥的许多往事，我不由得想起了姥姥对我无微不至的爱：她给我织毛线裤，织毛衣。后来太姥姥眼睛失明了，看不见了。
但我每当到姥姥家时，她总会让我做在她的床前，用手紧紧地拉着我……那一天，我真想再看一眼姥姥，哪怕就看一眼也好。现在回想起来，姥姥为她的家辛勤操劳了一辈子，而我却从没有为姥姥做上一件事，也没有很好地关心姥姥，现在我真想从头再来，帮姥姥做点事，多关心姥姥。当我想弥补这一切的时候，却已经是不可能了。
现在想来真懊悔。是啊，为什么以前没这么做呢？今天，扫墓之后，我才发现孝敬长辈并不是嘴上说说就行了，要实实在在从平时做起，从小事做起。
同学们，让我们就从今天做起好好孝敬身边的每一位长辈吧！
三、 体验反思多项评价。
活动结束后，由小干部组织学生及时总结，让学生谈随想，记感想，使学生在自我评价的基础上道德学习能力得到提高。比如：“我有哪些收获？
”、我在活动中做了什么？”、我遇到什么问题？” 这样，学生在**的同时进行了各种体验，而后的反馈、交流、自评、互评是一个极好的反思过程，在活动中强调社会生活中的价值冲突和学生内心世界的价值冲突，进而实现知、情、行的整合。
在这基础上，我又引导学生继续开展深化活动，对我国的其他传统节日展开活动。
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