小学五年级综合实践活动《大海，我们的朋友》活动案例。
教材依据：《大海，我们的朋友》选自《蓝色的家园》自然篇。
活动目标：知识与技能：
1．了解大海给予我们人类的各种资源和财富。
2．能通过各种方式和活动真正与大海交朋友。
过程与方法：
大海，我们的朋友》
小学五年级综合实践活动《大海，我们的朋友》活动案例。
教材依据：《大海，我们的朋友》选自《蓝色的家园》自然篇。
活动目标：知识与技能：
1．了解大海给予我们人类的各种资源和财富。
2．能通过各种方式和活动真正与大海交朋友。
过程与方法：
1．通过研究性学习，了解人与自然和谐相处的重要性。
2．参与各种实践活动保护海洋环境和资源。
情感、态度与价值观：
1．热爱生活，感受大自然的美丽，体会生活的情趣。
2．经历学习过程，有运用知识、解决问题的成功体验。鼓励学生求异思维，激发创新潜能，提高实践能力。
3．树立可持续发展意识。
4．培养学生积极参与社会公益活动的意识。
大海，我们的朋友》是本学期的结题课，通过一学期开展的海洋实践活动，同学们对大海有了更深刻的认识。这个课题我们将引导学生对本学期的活动进行总结、归纳，升华学生对大海的认识。我们立足课堂、拓展活动渠道，通过丰富多彩的形式，以课堂为载体，让每一个学生主动参与到实践活动中来，普及推广海洋科学知识，培养学生**意识和科学精神，为学生的可持续发展创造良好的条件和氛围。
活动安排：本课题分为三个阶段：
第一阶段：大海赞歌。
第二阶段：大海探秘、
第三阶段：大海卫士。
第一阶段让学生通过各种丰富多彩的形式抒发对海洋的热爱，表达自己的赞美之情。第二阶段让学生在通过亲历课题研究过程、掌握了一定的科学**方法之后，用小组合作的形式对所**到的内容进行汇报。第三阶段让学生通过自己的亲身体验，从小树立保护海洋的意识，做保护海洋的小卫士。
第一阶段目标：大海赞歌。
蓝色家园》这本书，为学生学习海洋知识提供了丰富的学习蓝本。在本学期的最后一课中，教师通过“缤纷舞台话海洋”这个活动，让学生了解大海对我们的馈赠，升华对大海的感情。教师引导学生搜集、调查有关海洋的话题，并通过在班级设置缤纷舞台的形式，鼓励学生用表演、问答、讲解、自问自答等多种交流的形式，用自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的话题，与大家分享学习的快乐。
在这个过程中，鼓励学生从书上、从网上、从访谈中自主地去回顾、理解、归纳、梳理学到的海洋知识。通过：学习—选取材料—互动交流—丰富认识这几个环节，让学生自己想、自己找、自己做，在实践中不断提高自己的认知能力。
在交流互动的舞台上尽情施展自己的才华。在展示中，有的同学拿着贝壳做的工艺品展示；有的同学在展示自己做的贝雕画；有的学生在表演有趣的海洋生物，如海星、乌贼；有的同学在向同学们提问题，有的同学在竞相回答问题；有的同学在介绍深海鱼油。通过介绍，大家进一步提高了认识、深化了理解。
第二阶段目标：大海探秘。
梳理总结研究过程、研究方法，从而对海洋有更深入的了解。
1问题提出—尊重学生自身的兴趣。
我们学校有一个海洋生物馆，里面除了270个鱼类、贝类、海兽标本外，还有山东省唯一的女院士郑守仪院士赠送的32个有孔虫模具。我们班的学生参观之后对有孔虫产生了浓厚的兴趣。所以，我们确立了“大海中的小巨人—有孔虫探秘”这个研究课题。
有孔虫千姿百态，它的体积不到一毫米，但研究价值却很大，是海洋最有力的见证人，是揭开昔日沧海桑田之谜的好助手。它一生要建造很多个房室，而且孔孔相连，因此得名有孔虫。其实，我们从沙滩上随便捧起一把沙子，里面就有许多有孔虫，只不过因为它小，我们平时看不到罢了。
2课题实施—伴随学生成长的过程。
1）初探有孔虫。怎样引导学生自发的解疑答惑、自主地去**知识呢？为此，我设计了“小问号”问题袋和“小博士”回音壁，同学们将自己的问题做成问题卡片，放进问题袋里。
“智力大比拼”评委会的小评委们和老师一起共同讨论，选择一些同学感兴趣的问题，将他们张贴在实践活动展示板上，同学们看到问题后，可以竞相解答，解答的问题也做成小卡片，直接贴在展示板上就行。老师同学看到后，可以自由的把自己的不同看法贴上，也可以补充。对于同学们解答不出来的问题，由老师解答，或向专家请教。
这种一问一答形式为学生搭建了一个交流互动的平台，让学生自己去发现问题，自主解决问题，激发学生热爱海洋、研究海洋的热情。经历提出问题——进行猜想——动手实践的**过程，并且充实了学生的知识储备。这个过程一直伴随着学生的研究过程，最后问题答完之后也是一个成果展示。
2）有孔虫揭谜。 让学生走进科学基地，参与科学实验。 亲眼看看科学家是怎样进行科学研究的．我带领学生参观了有孔虫实验室、活性生物室等，在对知识有了一定积淀的基础上，学生有了与科学家交流的愿望，在交流中他们又有了新的发现．
3）寻找有孔虫。在掌握了一定的科学研究方法之后，我们又来到海边寻找有孔虫，用自己掌握的方法，看谁能找到真正的有孔虫。大家用小筛子筛、用放大镜找、就在大家快要失去信心时，有一位同学用微型显微镜找到了有孔虫。
当时同学们的欣喜是无法用语言表达的。这下同学们的情绪空前高涨，他们拿出了小袋子，采集了部分沙子要带回来继续研究．这个过程既是汇报交流的过程，也是加深理解，进一步提升认识的过程。
3 研究展示—在快乐的交流中碰撞．
教师为学生搭建交流的平台，让学生展示自己的研究成果．让更多的同学了解有孔虫，教师带领学生来到海洋生物馆里的有孔虫模具室，将自己的研究成果向大家介绍．同时召开了“大海探秘—成果汇报会”。在研究过程中，教师注重指导学生积累资料。仅大海中的小巨人—有孔虫探秘这一个课题，学生撰写调查报告65篇，科技小**33篇，观察日记77篇，搜集各种材料200多份。
第三阶段目标：大海卫士。
通过对海洋的赞美，同学们升华了情感，在不断研究海洋的过程中，同学们了解到海洋同时还遭受着灾难，我们要把对海洋的感情落实到行动上。
我们不仅要开发利用海洋，同时我们还要保护海洋。通过“小手拉大手，科普进社区”、“保护海洋从我做起”、“让关爱漂洋过海”等活动，引导学生动脑筋、想办法，积极参与到保护大海的行动中来，使人类与自然和谐共处，并能为大海的可持续发展贡献自己的力量，而且能够利用多种方式的实际行动保护大海。
1．“小手拉大手，科普进社区”。
为了让更多的人了解海洋，让学生们将自己了解的海洋知识告诉身边的人，带动他们共同了解海洋、热爱海洋，我们成立了“小记者讲解”团。他们在广泛涉猎海洋知识的基础上，用富有童心的语言、生动活泼的形式，将精深的海洋知识内化为自己的理解，深入浅出的向大家介绍，形成了自己独特的风格。他们在与他人的交流中，在向专家的汇报中，从多侧面丰富认识、完善理解，使宣讲同时成为一个学习、时间、认识、提高的过程。
成为综合实践汇报交流课上一道靓丽的风景线。同时，多层面的学习交流，使同学们认识到宣传保护海洋知识是我们义不容辞的责任。我们开展的“小手拉大手，科普进社区”为主题的科普知识宣讲活动，让学生将自己的研究材料汇编成宣传材料和宣传栏进社区进行讲解，带动社区的居民共同了解海洋、热爱海洋，使学生人人成为海洋知识的讲解员，增强了学生的责任感和使命感。
“小手拉大手，科普进社区”活动，不仅增强了学生的责任感、使命感和自豪感，而且增加了学生对外宣传的窗口，更为学生的成长搭建了交流纳新的平台，使学生的科学素养得到进一步培养和提高。
2.“保护海洋从我做起”
在了解到海洋正在遭受到的灾难之后，学生从内心里认识到，我们要保护环境，应该从自我做起。我们开展了“保护海洋手抄报”活动、未来的海洋畅想曲、我为2008奥帆赛做点什么？等丰富多彩的活动。
我们带领学生参观了奥运赛场、采访了奥帆委主席。我们来到了海边，捡拾了岸边的垃圾、杂物。
在研究的过程中，孩子们了解到海鸥是益鸟，是海洋的清道夫，我们应该保护它。冬天到了，海鸥的食物不够丰富了，孩子们又自发地喂起了海鸥。当孩子们将一袋袋食品友好地投向海鸥时，海鸥环绕在孩子们身边飞来飞去，偶尔，海鸥会悄悄地落在岸边，愉快的嘶鸣几声，而后又无忧无虑的翱翔在天空。
一幅人与自然和谐共处的美好景象呈现在眼前，在场的人无不感到欣慰。
3．“让关爱漂洋过海”
正在我们开展活动的过程中，12月26日，波及东南亚和南亚多个国家的海啸灾难发生了，一时间，关于海啸灾难的新闻铺天盖地。这同时也引发了我们深刻的思考。一直以来，我们一直感受到的是大海给予我们的馈赠、大海给我们提供的宝贵财富，大海是我们的朋友，但是现在我们突然知道原来大海发起脾气原来是这么可怕。
尽管教材中没有这个课题，但我们及时抓住这个生成性的问题引导学生进行研究。“海啸给我们带来了什么？”“你对海啸知多少？
”“我们能征服海啸吗？”“面对海啸，我们应该怎么做？”这些问题在当前的形势下，激起了学生极大的兴趣。
他们通过报纸、新闻、网上搜索掌握了大量的学习信息。虽然通过学习，同学们知道目前人类对**、火山、海啸等突如其来的灾变，只能通过**、观察来预防或减少它们所造成的损失，但还不能控制它们的发生。但是征服海洋、造福人类的思想却在学生们的心里深深地扎下了根。
我们以”海啸知识知多少”为题，鼓励同学们将自己的困惑在展牌上交流。同学们还纷纷慷慨解囊，将自己节省下来的零用钱捐给灾区的人们。在此基础上，教师又号召同学们将自己对海洋的困惑、对世界小朋友的关心做成祝福卡或叠成一个个美丽的千纸鹤，放进漂流瓶里。
当老师又带着同学们来到海边，将一个个带着同学们无限关爱的漂流瓶，投放到大海里去的时候，对大海的爱、对人类的爱、对生命的爱，都在孩子们这发自内心的行动中得到了很好的诠释。
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