九年级历史教学计划

一、授课内容。

新授课《九年级历史》上册复习课《八年级历史》上册。

二、教材分析。

本学期历史教材采用的是人教版，共分8个单元，叙述远古时代至第一次世界大战的历史，共23课。还设有4个活动课。主要讲述了资本主义产生，确立和发展的历史。

教材特别注意从世界历史的特点出发突出教材的时代性，引导学生把握世界历史发展的大趋势，使之具有宽广的是世界眼光和国际意识，力求充分发挥世界历史的借鉴功能和育人功能，除此之外，教材还具有以下特点：

1、对《课标》“内容标准”的知识内容进行重新构建和对内容的调整补充。2、在教材中体现渗透时代精神的价值取向。

3、增强中外历史的有机联系，反映中国在世界历史的作用。

4、重视历史基础知识，突出对学生的创新精神，历史思维能力和实践能力的培养问题。

三、教学要求。

根据教材的编写特点，为了帮助学生更好地完成学习目标，在教学中要提醒学生注意以下几点：

首先，让学生在学习每个单元前，认真阅读单元前言，帮助学生在学习新内容之前，先在头脑中对本单元所涉及到的历史线索、历史发展趋势形成一个装载历史知识的框架，以便以后对所学内容进行分类，比较与积极，甚至根据。

个人对所学内容的理解，形成新的知识框架。其次要求学生在学习每一课之前，要认真阅读课文的导言。根据导言提出的相关问题，再去阅读和领会本课内容。

另外，根据中招命题形式的变化——由闭卷考试改为开卷考试，目的是为了克服学生死记硬笔观念，本期在教学上要求学生从“四题”入手，**远瞩地先从实现上统揽教材。具体说让学生对课本按照“主题——课题——框题——问题”的思路去把握学习内容，形成知识网络。在次基础上，再从微观上通过一些具体的实际问题，指导学生思考**，从而提高学生解决问题的能力。

四、教学方法与措施：

1、加强对新课标的研究学习，从“以学定教”的理念出发设计教学方案，使“教”和“学”做到恰切的定位，突出“教”服务于“学”。要在吃透学科课标精神的基础上，把握教材内容，围绕教学目标“备”出“教”与“学”活动的方案。

2、讲课要以有效课堂为追求目标，讲究“讲所当讲，讲要得法”；教学目标设计要简明，摒弃大而空或小而碎的问题，问题设置提纲挈领简明扼要，一堂课解决一两个具体问题；教学内容讲授要简约，突出重点，去粗取精；教学环节实施要简化，不设学习障碍，不做无价值活动，去伪存真；教学用语要简明，不拖泥带水，不隔靴挠痒，简洁凝炼。根据教学需要，探索课堂教学“前三后五”模式，即每节课前三分钟复习铺垫，最后五分钟学生“反刍”，检验效果。

3、辅导应体现针对性、分散性、计划性，重在学法指导，重在心理辅导。对学生的指导要有序列，根据教学时段对不同层次学生进行针对性指导，如弥。

补一个知识缺漏，给出一种具体方法，进行一次心理疏导等。

4、作业应体现“多元+特色”，不同学科要有自己的特色，体现基础性、层次性、自主性、趣味性、开放性、探索性和实践性，突出训练的针对性和实效性。

5、考试，首先是要科学规范，考试的频度、考题的难度要科学合理，努力创新命题思路，如教师自组题或师生共同命题等。要做好考后分析和讲评，要让学生分析命题意图与考试得失，要认真讲评答卷中的典型解法，做好变式练习，做到举一反三，触类旁通，真正发挥考试长善教失的功能。

五、课堂教学中应解决的问题。

1、变记忆型为思维型历史教学。特别是课堂教学中要变传递知识为中心为对话为中心，克服教师满堂灌或学生满堂答的弊端。

2、以教学案例为载体，不断进行教学反思。反思主要包括：（1）对教学目标定位的反思；（2）对课堂上动态生成问题的反思；（3）对身边课程资源包括时政热点的反思；（4）对教学设计和教学效果的反思。

六、教学进度。

9月：讲授九年级上册《世界历史》1——3单元；10月：讲授九年级上册《世界历史》4——6单元；11月上旬：讲授九年级上册《世界历史》7——8单元；11月中旬：期中考试；

11月下旬——12月：复习八年级上册《中国历史》；2009元月：期末考试。

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