幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究。
作者：吴益斐。
**：《华人时刊·校长》2023年第10期。
如是因缘，唯当感激。从教20多年，从2023年工作后就进行过《如何在幼儿园进行五线谱教学》、《舞谱与幼儿舞蹈教学》等研究，直到2023年主持了江苏省“十五”课题《艺术作品的互动性研究》，一直行走在艺术教育的探索感悟之中，重新审视幼儿园的艺术教育，发现教师在为幼儿搭建了一座“艺术教育的宝塔”，用我们自身对艺术的理解搭建了一座封闭的塔，而且告诉幼儿只要走进这座塔，唯一的目标就是攀上塔顶。在塔的每层，都有早已设计好的固定路线，幼儿不能自己选择路线，不能擅自跑到塔外欣赏风景。
幼儿的生命早就被设计好，怎么唱、怎么跳、怎么画、怎么表达、怎么思维都按照程序进行，艺术成了表演，幼儿的“真实自我”听命于虚假的“角色”，我们不禁再次反思：在幼儿园的艺术教育中，幼儿感受到“幸福了吗？”“究竟什么是艺术？
”“什么是艺术教育？”“应该怎么进行艺术教育？”“如何让生态的艺术教育回归‘生态味’？
”因此，我们开展此课题的研究，主要想解决以下问题：
1.把握生态式艺术及生态艺术主题活动的内涵。
2.整合资源，选择生态艺术主题活动的内容。
3.探索幼儿园“生态式”艺术主题活动的操作范式。
研究目标与研究内容。
研究目标：1.解读“生态式”艺术主题活动的思想，提升对艺术教育的理解。
2.开展“生态式”艺术主题活动，唤醒幼儿感受美的意识，促进幼儿健康成长。
3.**开展“生态式艺术主题活动”的操作策略，提高教师的教育教学水平和艺术素养，促进教师专业化发展。
4.实施“生态式”艺术教育主题活动，开发形成园本化的艺术教育课程，推进幼儿园内涵发展。
研究内容：1.幼儿园“生态式”艺术主题活动教育的文献研究。
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