地理高效课堂教学模式实施方案。
一、指导思想：
1、 理念。
国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出：“地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展”。在义务教育阶段，学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。
不难看出，这一理念提出的目的是“改变注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变，从而促进人的可持续发展。因而在实施地理新课程中，必须回归学生的生活世界，让学生的现实生活和可能生活成为“开放式地理课程”的一部分，正确引导学生“从现实生活经历与体验出发，发现问题、积极**、培养学生的实践能力和社会责任感，养成关心社会生活的态度”，为学生创新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。
2、学科自身特点。
地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。
二、本学期的主要任务和目标。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，要求地理教学应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。教师应与时俱进，转变原有角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、研究者、开发者，在民主教学氛围中，师生形成“学习共同体”，形成互动交流的学习过程，摆脱过去学生被动接受、教师以“灌输”为主的教学方式，为学生主动学习创造机会，为学生改变学习方式创造条件。让学生在创设的问题情境中满怀兴致的自主学习；在分享经验的同时进行有序的合作学习；在体验地理知识的生成过程中，养成具有创新精神的**学习，从而培养学生的实践能力、**思维能力。
使宽松的课堂环境、和谐的师生关系、充满生活气息的地理课程，成为学生张扬个性可持续成长的沃土。
三、高效课堂教学模式各环节的解读。
1、课堂模式的时间分配及内容安排：
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示。
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑。
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测。
2、高效课堂的六个基本步骤。
课堂导入，明确目标。
预习自学，自主**。
完成学案，训练应用。
分组合作，讨论解疑。
展示点评，总结升华。
清理过关，当堂检测。
3、高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂。
1）学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；
2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；
3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；
4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
4、高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组 ”
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。通过小组合作学习，促使集体智慧充分发挥，使学生的学习效果最佳化。地理课堂采用合作学习方式可以促进学生对地理问题的**。
各位教师应把全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组(每组为3―4人),并由每个小组推选出一名学生任组长。充分发挥小组合作，让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。
在教学过程中，我们将从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念和新课程目标出发，结合教学内容和学生、学校的实际，主要作了以下三方面的尝试：
1.指导小组通过分析地理现象、观察地理事物—提出问题—搜集、整理、分析地理信息资料—解决地理问题，初步学习地理的一般方法，初步养成综合分析地理问题的习惯。同时，通过组内交流，组际互评，培养和提高学生口头表达能力、介入和倾听能力，使小组中的每一个学生都有序地参与到活动中来。
2.指导小组通过地理小制作，使学生在共同制作过程中增进友谊，提高动手能力；同时，枯燥的知识在学生们的动手过程中也变得形象化，学生对知识的理解也变得容易，兴趣也较浓厚。
3.指导小组开展社会调查，使学生在专题调查中学以致用，增长知识，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力。
具体模式设计。
一）、前段---学生自学、讨论、展示。
1．明确目标。
上课老师明确学习目标a、b，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。
2．自主自学。
学生根据学习目标要求查阅资料（课本、地理图册等）独立完成目标a要求。
3．合作**。
通过小组合作交流，完成目标b要求。
二）中段---教师指导、点拨、答疑。
4．精讲点拨。
问题汇总。老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。
老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工，让各组展示（到黑板上板演或用实物投影）。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。
老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人、小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。
三）、后段学生自结、巩固、检测。
5．有效训练。
围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右的时间，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。
6．总结升华。
在老师的指导下对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。
课后】没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。课后师生做好后续工作才能巩固教学效果、扩大教学效益。
高效课堂带给师生的收获。
1）“高效课堂” 师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。
2）“高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；
3）“高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现**念，影响了学生思想。
四、 研究计划。
教学内容主备课教师研讨时间授课时间。
我们生活的大洲—亚洲李爱军 3月1日 3月3日。
日本赵红伟 3月12日 3月17日。
东南亚李爱军 3月16日 3月25日。
印度许耀明 3月22日 4月6日。
俄罗斯李爱军 3月25日 4月12日。
中东董雨竹 4月6日 4月19日。
欧洲西部董雨竹 4月28日 5月10日。
撒哈拉以南的非洲董雨竹 5月10日 5月17日。
澳大利亚赵红伟 5月18日 5月24日。
美国许耀明 5月25日 5月31日。
巴西许耀明 6月1日 6月7日
极地地区赵红伟 6月8日 6月14日
五、导学案的设计要求与规划。
学案的完成。
组成学案的基本要素包括四个方面：学习目标、知识结构、认知方法和技能训练。
导学的大致模式：
a．学法点拨——筛选信息示例——问题**——迁移拓展。
b．学法建议——释疑解难——典型题例——知识训练。
c．诱导式：提问——讨论——归纳——练习。
d．开放式：质疑——**——小结——练习。
e．技能式：示范——实践——评优——作业。
模式并非是一成不变、千篇一律，可视不同的课型结构有所变化。
一）、编写导学案。
导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要根据学科特点来设置，格式必须统一。要按照“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。
基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑a,四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。
二）、集体备课。
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习、共同**、深入研究，制定最佳教学方案。集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业发展。
l 集体备课的安排。
1、时间。教研组安排在每星期三上午利用半天时间进行集体备课。
2、参加人员。
教研组全体任课教师。
3、组织。参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好参考资料，主备老师（按照研究计划定好的）带已准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到。
集体备课结束后，组长将记录单交学案室，备查、存档。
l 集体备课的内容。
研讨下一教学周的教学内容，按备课计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法，“六段”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。
三）、个人备课。
1．备内容。
结合教材把己印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，一备一题多法、一法多题，归纳知识、总结规律。
2．备学生。
根据教学内容、学生特点，**课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。
3．备标准。
按照“三段六步”教学法课堂评价标准准备。
四）、学生预习。
预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。
1．预习资料。
预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。
2．预习形式。
预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。
3．预习方法。
预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决a级内容，b、 c级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及d级内容带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。
六、对本组教师的要求。
1、善用地理新理念，指导实施新课程。
2、更新教学理念，改变学习方式。
3、 善于利用评价，促进学生发展。
给学生机会，让学生自主体验”，“给学生问题，让学生自主找答案”，“给学生活动空间，促进学生发展”。总之，新的课改实践呼唤新的教学思路对策，新的教育理念，必然会在课改实践中逐步升华与完善。
名优教师校本研修实施设计方案
横山县名优教师培养。校本研修实施方案。征求意见稿 一 指导思想。通过组织教师校本研修，深化校本教研工作，全面提高中小学教师业务素质，促进教师专业能力的发展，加强教师队伍梯队建设。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建县 校两级结合的校本研修机制，促进学校发展。二...
GMP技改项目环保设施设计方案
环。境。影。响。评。价。报。告。一 工程简介 1 概述 吉林森工健今药业有限责任公司前身为临江林业局制药厂，该药厂始建于70年代初期，前身系临江林业局职工医院制剂室，经林业局多次投资改建为临江林业局制药厂。该厂位于临江市三公里工业区，厂区占地面积14198m2，各类厂房建筑面积11590m2。固定资...
培英小学学生德育量化考核实施设计方案
为强化学校管理，加强和改进德育工作，增强学生自我教育 自我约束意识，特制定此学生德育实行量化考核，量化考核实施方案如下 一 每位学生的基础分为65分，此基础上按细则条目加分 减分，每月按学生实得总分评出特优生，每学期根据学生的月平均分评出操行等级。二 积分方法 加分和减分两部分。三 奖励方法 每月得...