河津市直机关幼儿园原俊红。
班级情况分析： 《指南》 中指出角色游戏是学前阶段最主要的游戏形式，在游戏中，幼儿要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言， 又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用；幼儿在角色游戏认识社会，参与角色游戏能满足他们参与社会生活的渴望， 充分表达他们的愿望，在情感上得到满足和快乐。小朋友发展的水平可能有参差，又各有所长，因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要，让他们得到相应的发展。
我班幼儿能力参差不齐，因此在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过之前几个月的游戏，小朋友已具备一定的游戏经验。而且对两个娃娃家游戏特感兴趣，会大胆选择游戏区域，部分幼儿合作、交往能力也还可以，在游戏中能用简单的角色语言及行为进行表达等等。
根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿，选择自己喜欢的区域，并按自己的意愿去游戏，能遵守游戏规则，能站好岗位，不随意离开自己的岗位等。
活动目标 一、 能在游戏中大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。
二、 能遵守游戏规则，坚守岗位，不离开岗位。
观察要点：此次活动中幼儿能否遵守游戏规则，初步懂得根据自己的所需选择商品。
活动准备：娃娃家乖乖家照相馆小舞台医院小超市等。
活动过程。一、选择游戏内容，1.让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游主题和玩法。2、幼儿与教师交谈，今天你想去**玩？为什么？
三、 教师根据上周游戏情况，提出新的游戏要求：
1.小朋友在游戏中可以大胆按意愿选择角色。
2、在游戏中用礼貌地语言进行游戏。
3、在游戏中坚守岗位，不随意离开岗位。
三、幼儿按意愿选择游戏角色进行游戏，教师观察指导：
1、指导幼儿根据意愿选择游戏内容、角色，鼓励幼儿积极参加游戏。
2、教师扮演角色，随机指导，引导幼儿用简单的角色语言和行为进行游戏。
3、注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒孩子遵守游戏规则。
四、评议游戏情况：
1、让幼儿说说自己参加了什么游戏？当了谁？你是怎么玩的？
2、在游戏中谁玩的比较好，为什么？
附角色游戏：《超市》
材料提供：各种水果蔬菜各种生活用品结算机易拉罐等饮品提供手推车购物车手提袋等。
幼儿游戏情况及分析 ，经过小班阶段的经验积累，我们班的幼儿对于超市中营业员的工作收营员的工作已经有了一定的了解，而且在平时的角色扮演中也能按照其具体的工作要求进行游戏。在此次活动中，我提供了新的材料手推车，由于新材料的数量不够出现了幼儿之间的争抢现象，幼儿对于入口与出口的意识是很明显，很多幼儿直接从出口进入超市，使超市感觉有点混乱。在材料的摆放与布局上使整个超市场地有点偏小，不利幼儿购物。
1 、在本次活动中，幼儿能根据自己的需要与意愿选择商品。特别是对于娃娃家的小朋友们来说，他们能选择自己需要的商品进行购买活动，并能用语言来表达自己为什么购买此商品的理由与用途。
2、从整体来说幼儿在语言的表达表现方面还有一定的欠缺，一般需要在老师的提醒下，幼儿才会用礼貌的语言进行交流。
3、在本次活动中，我新增加了一个超市整理员的角色，幼儿对于自己的角色意识比较的强，能监守自己的游戏岗位。
建议与措施；1、调整超市的入口与出口，使其标志更明显。
2游戏的场地相对较小，可以从新划分区域，使超市更接近现实生活，可以把超市分为水果去蔬菜区日用品区蔬菜区几大区域。
3 在收银区设标志提示幼儿排队买单。
4、让幼儿用礼貌语言跟顾客打招呼。
5、在此活动中培养幼儿的口语表达能力。
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