中班艺术活动可爱的乌龟

活动目标：1．复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。

2．通过观赏课件，感受画面布局的重要性。

活动预备：1．课件制作《可爱的乌龟》

2．乌龟手偶。

3．画纸、勾线笔人手一份。

活动过程：1．出示乌龟手偶。

今天，我请了我们的好朋友来，你们明白是谁吗？”

乌龟不快乐了，它迷路了，你们明白它住在**吗？”

2．展现课件，关心幼儿感知乌龟“住”不同的地点，画面会产生不同的成效。

1）出示海水图，听听乌龟说了什么？（“感谢你们给我找了一个家，但是我应该住在**呢？”）

2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在那个地点好不行？什么缘故？听听乌龟是如何说的。（“不行不行，我的头、脚都在水别处了；不行不行，我住在草堆里不舒服”）

3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟如何说？（“太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。）

4）出示一个小乌龟在中间，听听它如何说？（“这么大的海，就我一个人住？我专门孤单哦！”）请幼儿想想方法？

5）增加许多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟如何说？（“太好了，如此我就可不能孤单了。”）

6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。

3．请幼儿也来给乌龟安一个家。（1）提出要求：先想好是给大乌龟安家依旧给小乌龟安家，给1个依旧给几个乌龟安家，安在哪个地点，乌龟最快乐呢？

2）幼儿绘画，教师巡视指导。

提醒幼儿照管乌龟的感受（即合理布局画面）

3）作品展现。

幼儿互相观赏、介绍作品，感受画面布局的美。

反思：画面布局是幼儿比较难把握的一个问题。往常，幼儿已有了画乌龟的体会，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感受总是不太漂亮，为了解决那个问题，我设计了那个活动《可爱的乌龟》。

我改变了以往的绘画模式：引起幼儿爱好→教师示范→幼儿绘画→作品评判的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，同时运用了幼儿较易同意的拟人化的手法及音效，关心幼儿感受乌龟住在海水里的不同地点画面的感受及乌龟的感受，乌龟说的话更能关心幼儿明白得画面布局的重要性，更易让幼儿同意。

在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些小孩只顾自己画，不去理会老师的话，但这次通过展现课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：“你想想，这只乌龟一个人住，它会如何想呢？”幼儿专门自然的就会多画几只乌龟了。

幼儿在合理布局画面的基础上，也充分显示出自己的方法与制造，有的幼儿画了许多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：“大乌龟带着小乌龟做操呢！”有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：

“这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！”还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢！

”可见幼儿的想象也是专门丰富的。

在评判过程中，我组织幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，讲述能力也得到了提高。

整个活动，那个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的成效。