教学进行到这里，我说，我们还有一个重要的任务。学生马上就心领神会了：分角色朗读课文，排演小话剧。
离下课还有10分钟，但是学生都很有把握，而且兴致勃勃。坐在最后面的两位很文雅的女生，她们主动离开座位，便于相互合作。这样的镜头是很让人感到温暖的，因为学生的本性就是活泼的。
而我们的课堂充满民主与活力，就能让学生的本性得到复苏。学生的练习时间只有5分钟，课堂教学的时间实在太宝贵了，而学生已经很满足了。在刚刚过去的5分钟里，每一个学生都兴致盎然，没有一个学生乘机捣乱的。
三位学生站起来进行分角色朗读表演，其中就有坐在最后一排离开座位与其他小组同学合作的高个子女生。虽然他们的朗读还没有完全达到绘声绘色的地步，但是我已经觉得非常满足，没有任何的遗憾——因为我感受到他们都已经被这段“负荆请罪”的千古佳话感动了。
如果我们的课堂中充满着这样的感动，充满着思考的欢乐，我们的教学生活无疑就是幸福的。
感受课堂寻找幸福完整的教育
作者 沈永香。求知导刊 2017年第11期。摘要 朱永新教授提出 过一种幸福完整的教育生活。教育应该给人幸福，它本身就是充满乐趣的，关键是去感受和寻找。文章主要讲述在课堂教学中，怎样寻找幸福完整的教育。爱生是教育的灵魂，只有出于爱，教师才不计回报，只讲付出。陶行知说的好 捧着一颗心来，不带半根草去 ...
让课堂成为幸福的课堂教学法心得体会
让课堂成为幸福的课堂。对 十六字教学法 的体会夏丽娜。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。在这种形式下蠡县教研室提出自主学习，合作 展示交流，训练反馈的 十六 字教学法之后，我就开始认真学习，努力研究，深入实践，大胆探...
感受教学的幸福
卷首 刘京平。今天上学你觉得幸福吗？没有家长这样问孩。子，家长只关注孩子掌握了多少知识。同构成教学生命，激发对身心健康和谐人格充盈状态的追求。每一个生命都在体验中成长。从某种意义上来说，教学的意义，就是生命的意义。教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程...